正在這時，孩子哭累了，就在地上睡著了，竟就這樣在地上睡了一宿。
你說，這能叫老一代父母相信嗎?
現在已婚的獨生子女不想要孩子，而父母不肯，他們還想著抱孫子，所以便給他們下了“指標”，孩子生下來了，又成了老人的孩子。
有一對“獨生父母”生了孩子，人家向他道喜，“獨生爸爸”哭笑不得地說：“道什麼喜，他媽媽在外資工作，因為請了產假，工作被人頂替了，現在連吃飯都困難了，還得向這小家夥下力氣……”
“獨生父母”不愛要孩子是不正確的，要是人人都這樣，社會還有什麼發展。
當務之急，是要學會怎樣當父母，如果還走自己當獨生子女的老路，自然國民的素質就不可能提高。
“獨生父母”在手忙腳亂中當父母，有些不適應。但是不要著急，要多學習一些，強化自己的責任感，優化自己的心理狀態，隻要自己肯努力，沒有過不去的“火焰山”，如果為了圖輕鬆，不肯生育，也不見得就正確。
266.被“社會呼聲”迷惑
有些父母素質不高，對事物缺乏辯別的能力，在培養孩子的問題上被“社會呼聲”所迷惑，簡直無所適從，有時必然偏離正確的航線。
現在全社會都在關注孩子的教育，從一定意義上說是好事情，說明人們已經重視國民素質的提高。
但是，在這些呼聲中，不免有些偏激的傾向，說重了這頭，又忽略了另一頭，而父母缺乏辨別能力，像大洋中丟失了指南針的航船，蒙頭轉向，人家怎麼說自己就怎麼辦。其實，父母不要忘了自己對孩子最了解，該怎麼辦，不該怎麼辦，自己心中最有數。舉個簡單的例子，就說“減負”吧，孩子本來就不愛學習，功課沒學好，照樣玩去。父母也讓讓他在“減負”的呼聲中什麼也不幹，那孩子不是成了“白丁”了嗎?
在素質教育中，學校把孩子的時間放鬆了一點，全社會又在說全麵發展。誠然這些都沒有錯，可是有的父母又把學習加特長當成素質教育。於是，不管你的孩子是否有這個天賦或者愛好，又逼著孩子去學琴、學書法等等。當然，除了學習以外，再多學一些別的東西也不是不對，而是父母不要認為這就是素質教育，也不能不看自己的孩子是不是有這個條件。
有人說，“全社會都在替孩子說情”，父母似乎成了教育孩子的“罪人”。對於這種情況父母也要有辨別能力，對有些孩子來說，可能父母是多管了一些，可是自己的孩子也是這種情況嗎?
就說父母侵犯孩子的隱私權吧，許多孩子現在在社會呼聲中理直氣壯了，認為我學習不好那是我的隱私，父母無權過問；在中小學就談戀愛，父母過問一下，又侵犯了孩子的穩私。不過，父母是否想到，父母是孩子的監護人，有情況不了解，不知情，怎麼去當好孩子的監護人?
就說早戀吧，孩子在中小學就戀愛，能不耽誤學習嗎?如果父母能了解一些情況，讓孩子正確對待早戀，或許會把孩子解脫出來，這對孩子的成長是有好和的事情，難道說讓孩子都在中小學去戀愛、去結婚就好了嗎?
父母是孩子的監護人，更重要的是你們是他的父母，要把他培養成人才。如果缺乏辨別能力，今天往東，明天向西，搖搖擺擺。孩子成長的時間不多，孩子一步錯了百步歪，經得起搖擺嗎?
所以，父母要不斷地學習，提高自身素質，根據自己孩子的特點，進行有針對性的教育。
孩子小，容易出錯，一旦“天塌下來”還得由父母頂著，所以父母要有明確的認識，該怎麼辦，不該怎麼辦，心中要有數。當然也不可固執己見。
267.為孩子做牛做馬
許多父母愛孩子過了頭，或者一心讓孩子把工夫用在學心上，所以就什麼活也不讓孩子幹。自己不僅操持孩子的衣食，還要做好家務，真是扔下笆子拾掃帚，一點也不得閑，而這一切都是在業餘時間幹的。
父母這樣到底是為了什麼?他們會很幹脆的回答：為了孩子唄!
我們認為，父母為了孩子甘心做牛做馬是不正確的。
專家們認為，勞動是家庭教育中的一項極其重要的內容，因為勞動不隻是一種態度、一種習慣，更是一種重要的能力。
因此，讓孩子參加力所能及的勞動，不僅可以鍛煉孩子的體質，還可以鍛煉孩子的意誌，並使他懂得勞動的價值，培養其良好的道德品質。如果不讓孩子勞動，等於說父母剝奪了鍛煉孩子獨立生活能力的機會，會使他成為四體不勤、五穀不分的書呆子。
父母由於溺愛孩子，或者認識不到勞動的價值，自己就把家務活全攬了。孩子小的時候，要為媽媽拖拖地板，媽媽會說：“一邊去，礙手礙腳!”嘴裏說的是嫌孩子幹得不利落，實際是怕累著孩子。孩子大了，有時看到媽媽累得怪可憐的，要動動手，媽媽會說：“快去看書學習，媽媽不累。”然而已經汗流夾背了。
父母的這種做法往往得不到孩子的理解，還認為做父母的應該為了孩子做牛做馬。
小芳期中考試沒考好，媽媽極為傷心地說：“為了你，媽媽累死累活，上班幹集體的，下班幹自己的，做牛做馬一樣，沒想到你卻……”
小芳並不領媽媽的情，還回敬了媽媽一句：“媽，做牛做馬是你願意，我又沒叫你去做……”
小芳的話真叫媽媽傷心透了。
父母是否想過，你為孩子做牛做馬，孩子就會把心思用在學習上嗎?再說，孩子能整天都是學習嗎?
據報道，美國有一位叫格蕾·施呂特的母親，她有4個孩子，小的8歲，大的14歲，他們經常在家裏嬉鬧，不僅不幫助媽媽幹活，連學習也不用功了。
媽媽終於認識到自己把孩子慣壞了，而且孩子們還沒有覺察到。
有一天，媽媽在門前豎起了一塊牌子，上麵寫著“媽媽罷工!”而且宣布，今後不再為孩子們做牛做馬了。
孩子們認真地討論了一番，認識到自己不該讓媽媽為自己做牛做馬。從此，除了學習、玩耍，還每天幫媽媽做一些事情。
媽媽解放了，孩子們也似乎長大了。
這件事告訴每一個媽媽，如果你還在為孩子做牛做馬，也應該豎一塊“媽媽罷工”的牌子，讓孩子也參加一些家務勞動。否則孩子不僅因為母親的做牛做馬而缺乏勞動能力，並且由於缺乏勞動觀念，學習也不會上進，因為學習也是一種勞動，很難說一個人不願意動手就肯動腦。
勞動是通向獨立生活的道路，一個人從小不參加勞動，很難成為生活的強者。所以，父母為子女做牛做馬，孩子就會得不到鍛煉，缺乏做人的品質和做事的能力。
268.讓孩子帶著問題長大
現實生活中，我們發現有這樣的父母，他們不但教育不了孩子，反而被孩子折騰得焦頭爛額，最後隻得認輸，摞手不管，讓孩子帶著問題長大。
這種做法是不正確的。
誠然，教育不是萬能的，也不是所有的孩子都可以在父母的教育下成材。但是，隻要父母掌握了教育規律，付出了自己的努力，總可以收到一定的效果。
如果父母因為對子女的教育沒有收到理想的效果，就摞手不管，讓其隨意發展，那麼孩子就會帶著問題長大。
我們在調中發現，有少數中小生在學校裏也成了教師教育的“老大難”，其原因就是父母把困難留給了學校。有些學校把這樣的學生稱為“害群之馬”，他們經常攪得班裏不得安寧，影響了其他同學的學習。