學校管理組織創新的一個方向是創建學習型組織。學習型組織是21世紀組織設計的一種重要形式。它最突出的特點是激發人們不斷學習、超越自我、崇尚創新。具體說，它有以下幾個重要特征：
（1）組織結構扁平化和網絡化；
（2）把協調和服務作為組織的核心工作；
（3）組織成員相互平等，相互尊重，形成學習、創新、共享、互動、共贏的組織氛圍；
（4）具有不斷學習、不斷創新的理念、機製和動力；
（5）力求“整體效應”，不斷改善“心智模式”，各部門之間相互溝通和配合，為實現“共同願望”而共同努力。采用學習型組織結構，管理人員的積極性能得到充分調動，管理人員之間的協調配合會更加默契，基層管理人員的發展和創造的空間會更大，管理層次會大大減少，信息傳遞會更加快速，機構的活力會增強，工作效率會大幅度提高。
因此，隨著知識經濟時代的到來，隨著教育改革的不斷深入，學校管理引進學習型組織理論，對於探索和落實學校管理組織的創新具有重要的實踐意義。
管理方法的創新
管理方法直接聯係著管理實踐，必須具有可操作性和科學性。學校管理方法主要包括行政方法、經濟方法、法律方法、思想教育方法、社會心理方法等幾個方麵。學校管理方法是管理者行使管理職能、實現管理目標，使管理工作落到實處的重要環節。
管理方法的創新方式主要有：
（1）“遷移”或“移植”，即引用其他管理領域的現成方法；
（2）“嫁接”或“雜交”，即用先進的科學理論與本係統的老辦法進行融合，創造出適合學校管理的新方法；
（3）“原創”或“首創”，即用先進的科學的理論指導實踐直接產生新的管理方法。
全麵質量管理是一種新的學校管理方法。ISO9000認準中有這麼一段話：“一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，而達到長期成功的途徑，其目的在於讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益。”這段話向我們傳遞了一個重要信息，即質量管理的核心是：第一以消費者為中心；第二質量的持續提高。借用這段話的理念，學校管理應該視學生、學生家長為學校教育的主要“消費者”，“尊重消費者的利益和要求，並置消費者於整個管理體係的重要位置”，應該讓學生及學生家長這樣的顧客“滿意”並“受益”。將全麵質量管理引入學校管理領域，有利於形成師生及生生之間良好的相互合作關係，有利於樹立以學生為中心的教學觀念，有利於學生創新意識和創新能力的培養。
目標管理是一種行之有效的管理方法。強化目標管理，實施目標管理責任製，充分下放管理權力，降低管理的重心，逐步建立科學的合乎教育規律的評價機製和評價方法，這有利於調動內部人員的工作積極性，激發他們的工作主動性，煥發他們的創造欲望，取得良好的管理效果。
項目管理是一種可操作較強的管理方法。此管理方法運用係統理論和通過項目負責人的努力，對項目及其資源進行計劃、組織、控製、實施，以實現項目的目標。實施項目管理，需要確立專業的項目組織和具體的項目負責人、責任人。學校管理引進項目管理是一種管理方法的創新，是提高管理水平的一條重要途徑。
校本管理是一種切合教育實際高效的管理方法，校本管理是指學校決策權威的分散化，它提供了從區域中心到個別學校，通過分權控製改善學校管理的一種方法。由於學校目標是隨著形勢的發展和學校辦學實際的變化而不斷變化的，而且學校目標是多元的，因此，校本管理提倡分權，提倡教師、家長和學生共同參與學校管理。參與學校決策不僅給教師提供了重要的學習和發展的機會，而且是鼓勵教師、家長和學生投入學校的過程。校本管理不僅能夠凝集人心，激起師生愛校的主人翁意識，體現師生在學校管理中的價值、信念、期望，指引校內成員的教育活動和工作方向。而且能改善學校效能，優化權力、信息、知識與技能，基於表現的獎勵這些校本管理資源，能促進學校管理的民主化，為師生的共同發展創設一個能施展才華的平台，體現以人為本的管理理念。
管理製度的創新
管理製度創新指的是管理者根據管理工作中出現的新情況、新問題製定出新的管理製度，以保障管理工作有章可循，有法可依。管理製度創新主要有兩種形式：一是推陳出新，對過去的規章製度進行完善、修訂；二是根據新情況、新要求和新的需要製定出新的管理製度。
學校管理製度的創新，主要涉及教學管理製度創新、學生管理製度創新、科研管理製度創新、人事管理製度創新、財務製度創新、後勤管理製度創新、內保安全管理製度創新等方麵的內容。
學校管理製度的創新有以下幾個方麵的要求：
（1）是要完善學校管理的機構的設置製度。要綜合考慮教育事業的特點，結合學校實際，對包括教育行政製度、人事製度、招生製度、福利製度、社保製度、財務監督製度、後勤製度、內保製度、預警製度等的整個管理製度係統作出新的安排，使機構的設置更加科學化、專業化和高效化。
（2）是要完善管理行為的監督製約製度。因為學校管理創新的日益深化對建立一個體係完備、監管有力的監督製約製度提出了越來越高的要求，而且完善監督製約製度對搞好學校管理，防止教育的腐敗，提高社會效益，具有重大意義，其本身又是管理創新的一個重要範疇。
（3）是要完善管理資源的優化配置製度。這種管理資源可以是學校內部的，也可以是學校外部的。整合各種管理資源，提高資源優化配置的效率，是挖潛增效的重要一環。
學校管理製度創新之所以重要，原因有：
（1）教育的形勢已發生了根本的變化，現有的一套管理機製已不適應或滯後於教育的發展。教育的更高要求已向教育的行政管理者提高了新的挑戰。教學內容、教學方法等由原來的單一趨向於多樣，辦學的模式日趨豐富，教育經費的獲得渠道多種，學生獲得信息的手段複雜，社會對人才的需要也已變得層次各不相同，等等。所有這些，都要求學校管理製度要創新；否則，不利於激發學校管理係統自身的活力，不利於調動學校人員的教與學的積極性，不利於人才的培養，不利於教育事業的發展。
（2）製度的創新是其他創新的基礎。管理製度是一個學校的管理法則，有“法”才可“依”。隻有抓好了管理製度的創新，方法創新才有了依托，目標創新才有了方向，觀念創新才有了準則。因此，管理製度的創新是提高管理效率的重要手段，是管理法製化、現代化的重要標誌。加強管理製度的創新，對於學校迎接知識經濟、市場經濟時代的挑戰，構建全新的學校管理體係，意義重大。
在新的課改背景下，學校管理應該緊隨形勢，根據學校目標多元化的特點，創新管理策略，體現以人為本的教育理念，實現學校管理職能的轉變，提高學校管理的效能，為全麵提高學校的教學質量，培養合格人才，也為學校成員的全麵發展、充分發展和健康發展創設良好的平台。
加強對創新的領導
現代管理學之父彼得·德魯克對創新的定義：“創造一種衡量績效新維度的變革。”他認為，領導者就是那些造就環境，賦予人們創新工具、乃至於創新能量的人，他們是那種善於引導人們設立期望目標、並使創新成為日常工作的一部分的人。也就是說，他們是處於創新前沿的時代領袖，是那種具有化腐朽為神奇力量的人。
領導力不僅是一種技術革新或能力 ，還是一種個人風格、一種思維方式和一種行為模式。傑出的領導能力能夠讓全體團隊成員擁有共同的目標，成為一個強大的整體，充分合作，不斷從經驗中學習。領導者的創新品質：要以一種開放的姿態去麵對創新觀念、創新方法和創新係統。
創設新文化環境
創新文化包括環境製度建設、領導行為、價值導向、創新氛圍等方麵的內容。
（1）學校應製訂明確的鼓勵創新的政策，建立管理創新決策、推進、評價、獎勵的機製，並且堅決地貫徹實施。