第四章2
9.虔誠對待自己的職業
由於能力、經驗、經濟條件等方麵的原因，很多人並不能一開始就找到自己心愛的工作，可能你目前幹的就是一件你出於權宜之計的工作，但是，隻要你手頭上有工作，你就要以虔敬的心態對待這份職業。即使你自命不凡，心中夢想的是更加美好的職業，但是對你手中的職業，一定要以歡快和樂意的態度接受，以虔敬和認真的姿態完成，所以，不僅要“愛一行，幹一行”，還要“幹一行，愛一行”。因為當前的工作也是造物主的一種安排，隻有幹好你手頭的工作，才能應對造物主的美意，也才能為你選擇更適合自己的工作做好鋪墊。所以，一旦你決定要從事某種職業，或者你一旦在從事某種職業，就要立即打起精神，不斷地勉勵自己、訓練自己、控製自己。在你的工作中要有堅定的意誌，不斷地向前邁進，如此就會走向自己夢寐以求的成功境地。
在這個意義上，任何合法的職業都是平等的，我們反對對任何一個合法職業的歧視。從高級辦公樓走出來的白領，決不能輕視街道拐角擺報攤者的職業，因為二者隻有分工上的不同，在履行各自的人類職責的意義上，完全是平等的、相同的。
10.在工作中不斷自我激勵
自信是成功的前提，自信是成功的重要精神支柱，在走向成功的路上，我們可以缺乏任何東西，但就是不能缺少自信。有了自信，平凡的人也能做出不平凡的事業；如果沒有自信，即使有出眾的才幹和優異的天賦也於事無補。自信是一個優秀教師必須具備的素質，一定要讓它紮根在靈魂的深處，跟隨自己的心髒和血液一起跳動和流淌。
如果你沒有自信，認為自己任何事情都做不成，就無法全力以赴，因而也就無法出色地完成任務，這種消極的心理會吞噬你的勇氣、理想和生命。
如果你沒有自信，事事謹小慎微，沒勇氣按自己的意誌行事，事事征詢別人的意見，想方設法要找出一個萬全之策，結果，你的勇氣被扼殺，事事無所適從，眼看機會白白溜走，你還怎麼變得卓越?
如果你沒有自信，沒有勇氣表現自己的能力，沒有勇氣表達自己的意見，沒有勇氣按自己的意誌去努力，唯唯諾諾，你還怎麼做事?
所以，人生需要自信，要有“天生我才必有用”的信心和豪情。要相信自己，能夠自強不息，能夠自動自發。
自信是一種心境，自信的人不會在轉瞬間就變得消沉沮喪。而不自信的人，在遇事時，通常也就否定了自己的能力，放棄了讓自己成功的機會。所以，在很多時候，打敗你的，不是外在環境，而是你的心。被自己給打敗，別人再多的幫助都是徒勞。
自卑隻能自憐，自信贏得成功。相信自己，就是相信自己的優勢，相信自己的能力。缺乏自信常常是性格軟弱和事業不能成功的主要原因。
自信是成功的前提，假如你相信你行，那你就行。在現實生活中，如果你讓別人來指出你的缺點，相信你會得到很多不足；而讓別人來指出你的優點，相信你也會得到很多讚揚。
有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。世界上每個人看事情的角度都是不一樣的，所以絕不要企求得到每一個人的讚揚。
自卑的心態，必然會產生可悲的結果。充滿自信的心態，必然會產生成功的結果。隻有多看到自己的優勢，多想自己曾經有過的成功，自己才會更加自信。
如果你真的相信自己，並且深信自己一定能實現夢想，你就真的能夠步入坦途，而別人也會更需要你。如果你覺得自己不行，就必須要依賴他人，受他人的操縱。如此這樣，每失敗一次，自信心會受到一次傷害，久而久之，一切就會按照別人的意見行事，可悲的事情就會接踵而至。
人的自信是一種內在的東西，需要由你個人來把握和證實。所以，在建立自信的過程中，一定要學會自我激勵。自我激勵的辦法之一是運用臨時性的激勵辦法。比如，在你遇到重要的事情，需要鼓起勇氣來麵對時，你可以說：“造物主生我，就賦予了我無窮的智慧和力量，沒有能難倒我的。”這樣可以增強自己內在的信心、激發自己內在的力量，從而成功地達到你的目的。當然，這種激勵隻是一種臨時的辦法，要想長期在自己的內心建立自信，那就需要不斷地激勵自己，直到形成習慣。
所以，學會自我激勵，要給自己一個習慣性的思想意念。如果內心經常存有失敗的念頭，便已經輸掉了一大截。相反地，優秀教師永遠對自己充滿信心，並具有主宰自我的意誌與習慣，那麼即使麵對逆境，也能泰然自若。這種強而有力的信心，事實上便是來自於自信。換言之，自信是力量增長的源泉。
自我激勵對學校和教師的益處並不隻表現在教師相互間的心理狀態上，更重要的是自我激勵可以令教師一往無前去實現哪怕很困難的目標。
自我激勵對於實現目標有莫大的作用，對於所有的教師，自我激勵都是十分必要的。從本質上來說，自我激勵源於期望。當人們有了某種需要，就會引發人們用行動去實現目標，以滿足需要。當目標還沒有實現的時候，這種需要就成為一種期望。期望本身就是一種激勵力量，推動其行為向著能滿足這種需要的目標努力。但是，隻有當人們認識到所要追求的目標是有價值的，並且覺得經過努力能夠達到這個目標時，才會促使他們去實現目標。因此，目標激勵力量的大小，取決於效價和期望概率兩個因素。公式為：
激勵力量=效價×期望概率
如果你是管理者，應當認真研究目標價值(效價)，與教師一起為他設置合理目標。任何人的行為，都是為了達到某一目標以滿足需要。目標本身就是一種激勵力量，通過合理設置目標，可以誘發人的動機，規定和引導人的行為方向，從而使人把動機和行為與組織目標聯係起來，以調動和激發人的積極性。
目標要和個人的實際需要相聯係。不同的人，往往有不同的需要和不同的目標。同一個目標，對於不同的人具有不同的價值。因此，設置目標要考慮個人的需要，並要加強宣傳教育，使人們認識到目標的意義。
優秀教師總是能很好地發動起自己的期望，努力達到預想結果。如果你認為通過努力自己有能力達到目標，即主觀上認為達到目標的期望概率很高，就會有信心、有決心，因而激發出強大的力量。但如果你認為目標高不可攀，可望不可及，或者目標太低，唾手可得，就鼓不起勁來，因而失去激勵作用。
11.精益求精地幹好每一件事情
精益求精，把每一細節都做足功夫，是平凡與卓越的分水嶺。古人早就說過“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。超越平凡並不是要去找大事做，因為大事由小事組成，任何小事都是大事。
萬事從小事做起，要展現自己優秀的一麵需要花很大的功夫，它需要每一個細節都拿捏得當；然而，要毀掉自己在別人眼中的印象卻很容易，隻要一個細節就可以了。
絕大多數的細節會像我們每天數以億萬計脫下的皮屑一樣，看不到揚起或落下便無影無蹤了。細節雖小，但它的力量是難以估量的。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。
生活充滿了細節，總是些看來非常偶然的細節會對我們的人生有所幫助。可哪些細節會有幫助，這是沒法預測的。就如麵試時禮貌地給他人讓座位，這個細節會有兩種截然相反的結果，有的招聘者會對你的美德大加讚賞；有的則會認為你缺乏競爭意識。這並不是說細節的力量是種不可捉摸的宿命，而是說細節的力量也有如機遇一樣，總是青睞於有準備的人。這種準備，來源於我們的平時養成，而不僅僅是麵試前設計好一套注重細節的執行方案就夠了。