同樣，如果你能達到自己設定的最高標準，那麼升遷晉級也將指日可待。
一般而言，教師可發揮的主動性分為五個層次：
第一級，等待別人的吩咐(最低層次的主動性)。
第二級，詢問該做些什麼。
第三級，提出建議，然後就采取相應的行動。
第四級，采取行動，但立即提出建議。
第五級，自己主動行事，然後定期彙報(最高層次的主動性)。
在日常的工作和學習中，你可以看看自己的主動性究竟屬於哪一個層級。
如果屬於第五級，恭喜你，你是一名讓領導舒心的核心教師。你已經具備作為一名中層管理者應有的素質，你要麼已經是領導的左右手，要麼即將成為領導的左右手。
如果屬於第四級，說明你也算是一名優秀教師，如果在行動之後，能以定期彙報的方式與領導直接溝通，你獲得的薪水和晉升的機會會比其他人多。
如果屬於第三級，說明你在工作中還是比較主動，但主動性還不夠，行動比建議更具有說服力，你需要向第四、第五層級的教師學習，提高自己的主動性。
如果屬於第二級，你的主動性還不夠，隻有在別人的指示下，你才知道做什麼，如何去做。在平時的工作中，你要善於觀察和思考，養成主動做事的習慣。
如果屬於第一級，你的主動性太差了，如果你不及時改變自己的工作方法，加薪與晉升將與你永遠無緣。
12.能夠誠懇接受領導的批評
誰都不敢保證在職業生涯中不會挨領導的批評，在受到領導批評時最需要表現出你的誠懇態度。最讓領導惱火的就是他的話被你當成了“耳旁風”。如果你對批評置若罔聞，我行我素，這種效果也許比當麵頂撞更糟，因為你的眼裏沒有領導。
或許你感到很委屈，覺得領導批評錯了。其實，批評有批評的道理，即使是錯誤的批評，也有其可接受的出發點。接受批評能體現對領導的尊重，對待錯誤的批評，你處理得好反而會變成有利因素。
如果你不服氣，發牢騷，那麼，你這種做法產生的負效應足以讓你和領導的感情拉大距離，關係惡化。當領導認為你“批評不起”、“批評不得”時，也就產生了相伴隨的印象——認為你“用不起”，“提拔不得”。
當然，公開場合受到不公正的批評、錯誤的指責，會給自己造成被動。但你可以一方麵私下耐心做些解釋，另一方麵，用行動證明自己。當麵頂撞是最不明智的做法，既然是公開場合你下不了台，反過來也會使領導下不了台。
受到領導批評時，反複糾纏、爭辯，希望弄個一清二楚，這是很沒有必要的。你要學會去體諒領導，如果你能換位思考，站在他的位置上去思考問題，就會更好地理解到有時領導的言行不一定是對下屬的苛求，換了你可能也會一樣。
如果的確有冤情，的確有誤解怎麼辦?可找一兩次機會表白一下，點到為止。不要過於追求弄清是非曲直，不然會讓人們感到你心胸狹窄，經不起任何誤解。