選上的孩子很少，老師把這幾個孩子叫到一邊，說要他們自己寫份材料，讓家長親自修改。吳靜很在意這件事，她晚上關在家裏認真寫了又寫，把孩子的成長階段的各個方麵都表現到了，但是沒想到報去的時候，學校卻不收。
一看人家寫的跟自己果然不同，人家強調的是孩子當了大隊長班長，至少也是個中隊長什麼的，圍繞著整個學校的活動，參加這個比賽那個比賽。可徐宇楓在這些方麵都說不出個名堂，他隻是一個學習好身體好品行也好的學生，連個小組長都沒當過。
大隊輔導員帶著惋惜的口氣說，這個孩子挺有潛力的。
學校讓吳靜再改改這份材料，吳靜說不必了。孩子一看那個陣勢，也說我不願意去。他們放棄了參加評選的資格。
說到這事的時候，吳靜說其實也不完全是自己主動放棄，心裏還是很想得到榮譽的，因為聽說如果評上了“百名好少年”，教育局會發通告，全市的中小學都知道了，孩子上初中就可以有選擇學校的餘地。這在許多家長看來都是至關重要的。但是明顯可以看出評選標準有所傾斜，那麼像徐宇楓這樣的孩子算不算得上優秀呢？
吳靜心裏也很困惑。
別人定好了遊戲規則，要不要去遵循？如果不遵循會不會導致孩子失去很多機會？
為了孩子能進一所比較好的中學，吳靜跑了好多家，問人家學校的情況，人家也問她孩子的情況，問得過什麼獎？吳靜說我的孩子每年都是“三好生”。人家追問是哪裏的‘三好生’啊？是區裏的還是市裏的？
這一問就弄得吳靜不得不非常慚愧似的，她說不是區裏更不是市裏，就是學校的。
人家態度就一般了。
吳靜左思右想，心裏有很多的不服氣，她覺得自己的孩子各方麵都很優秀，如果說按照素質教育的要求，跟國際接軌的話。
孩子除了上課，每天打兩個小時乒乓球，還可以看很多很多的雜書，家裏課外輔導書占很少的部分，學習對於孩子來說很輕鬆，成績一直在班上是名列前茅，連老師都說課堂教學是要隨大多數的孩子走，但你的孩子有潛力往前跑。
吳靜的丈夫是上海交大畢業的，對孩子教育自有一套看法，認為現行的一些教育方法完全是把孩子往死胡同裏趕，比方說有些奧賽的題就非常鑽牛角尖。
有時候孩子從學校把題拿回來，吳靜看了根本解不了，就說等爸爸回來看看吧。說起來爸爸還是當年的高考狀元，但還是看了半天才解出來。為什麼呢？他得用小孩所學的知識來解這個題，真的要看半天，不由得不反感。背著孩子說這是什麼東西？出題的人為什麼非要讓孩子裹來裹去？
對於什麼樣的學生算是優秀，其實也是一個社會對人才的價值評判。吳靜和丈夫盡管有自己的許多想法，但他們發現，要守住這些想法很難。
所以有時候一點小小的鼓勵也很容易讓人難以忘懷。
一個剛剛從學校畢業的老師，姓熊，是個很小的小女孩，大概二十來歲的一個小女孩，來到徐宇楓班上任數學老師。她什麼教學經驗都沒有，但卻一下子吸引了孩子們的注意，有一段時間孩子天天回來就說，媽媽，今天熊老師給我們講了一個什麼什麼樣的笑話。或者媽媽，今天熊老師講的一道題很有意思。
孩子一下子對數學感興趣了，他過去語文成績比數學好。數學時不時地隻考個八十多分，媽媽曾和藹地說，兒子，怎麼考出個這成績？兒子說唉呀，媽媽，沒辦法，粗心大意。媽媽說楓楓，你粗心大意，那媽媽做飯的時候也跟你一樣粗心大意，這個菜裏麵不放鹽，那個菜裏麵少放點油，那行不行？兒子說，媽媽你說的有道理，我以後爭取不犯這個錯誤了，我下次注意吧。可是成績還並不是很突出，自從那位讓他喜歡的熊老師來了以後，孩子期終考試一下子考了全班第二名。
這位年輕的老師笑嘻嘻地叫過他來，說徐宇楓，你學習有進步，老師獎勵你一個本子。其實就是一個小練習本，上麵寫了這老師的名字。然後老師又說，以後再努力，老師希望你永遠都是這樣子的。
孩子寶貝似地把本子拿回家裏，迫不及待地拿給媽媽看，說老師獎了我一個本子。他感覺很得意。
吳靜也很高興，因為欣賞兒子的，畢竟不隻是他們做爸爸媽媽的，又多了一位老師，而且是孩子喜歡的老師。
寫到這裏，我想起曾與吳靜的交談，在她談到內心的某些困惑時，我給她聊起了一位北方少年肖睿，那孩子6歲時想當國家主席，8歲時想當詩人，可上了小學以後就被教育得什麼也不想了，老師常常懷疑他為“智障”，曾為他在課堂上與老師辯論“堂吉訶德”和數學不及格而差點將他除名，一直將他長期劃為“雙差生”之列，以至當地的幾所高中基本上都拒絕接收他為學生。
可這孩子其實讀了很多書，比方說凱魯亞克的《在樹上》、米勒的《北回歸線》、還有那本《麥田守望者》，他很早就讀了，還有古今中外許多老師也叫不出名字的哲學、美學和曆史文學書籍。高一時他用練習本寫了一部長篇小說，叫做《校園檢討書》，有出版家讀了這稿子，驚訝這孩子的才華，很快將它出版，作家莫言、餘華為此書寫了評語，莫言認為“小說寫得斑駁多彩”，餘華認為那是“17歲的精神流浪”，還有一位社會學家認為這書是“一部優秀的教育改革宣言”。接下來，肖睿又寫了一部長篇，叫做《一路嚎叫》，也已正式出版。在網上，關於這少年和他的書的點評如潮。
我給吳靜說這些，是想說關於“優秀”，答案並不是唯一的。
除了肖睿，我還說到了我的女兒，她從小學到高中也沒有當過班長大隊委什麼的，但她顯然也不是肖睿，她隻是一個單純快樂的女孩，在某些方麵，吳靜的孩子徐宇楓跟她有些類似，我在一篇散文《女兒今年二十》中寫道，我對孩子的要求第一是健康快樂，第二才是品行學習良好，第三才是優秀成才。可是女兒在沒有什麼大壓力的情況下循序見進，該達到的目標也都達到了，我不能說她有什麼不優秀。
事實上，我說的這些吳靜也都感覺到了，否則，她和丈夫不會讓孩子比較自由、比較個性地發展。
打出你的風格來
院子裏的孩子不是學畫畫就是在學琴，徐宇楓卻什麼也沒學，人家見了麵就問吳靜：你那孩子學的什麼呀？吳靜聽多了，回來跟丈夫商量，說是不是也讓孩子學學琴什麼的？
丈夫說，我看那些彈鋼琴的孩子沒有幾個高興的，彈不好還要挨罵挨打，每天練多長時間呀，弄得孩子難受。這孩子挺愛動的，研究所院子裏有一個大操場，丈夫原來在交大讀書時是校足球隊的，就說，兒子，跟爸爸一起踢球吧。
可徐宇楓隻會隨便踢二下，急了抱著球就跑，爸爸見了直搖頭，說兒子不是搞運動的料。上了小學一年級，有個乒乓球教練辦班，讓孩子報名，看哪個同學做的動作好，才能被選上。恰好在前一個假期裏，喜歡乒乓球的吳靜天天同兒子坐在一起看球賽，邊看邊給兒子講解，兒子有了興趣，看人家都在那兒做動作也跟著上去做，一做教練就誇他說做的最好，就把他選上了。
放了學就打球，從下午四點半打到六點鍾，打了一兩個月以後，教練就對吳靜說，這孩子打球的感覺很好。吳靜回來告訴丈夫，教練說我們孩子打的挺好，叫我們注重培養他，丈夫開心地說，家長一般看自己孩子都是用放大鏡看，其實別人的孩子也挺優秀的，隻是你沒這種感覺。
但兒子確實球打的不錯，那個班進去二百多孩子，一年下來，教練隻看上了兩個，一個女孩，再一個就是徐宇楓。教練對吳靜說，這個孩子可以參加比賽了。接下來又接受省隊一位教練的專業訓練，訓練方法很苦，每天都要學跳，還要跑步，每次要在大操場上跑十二圈，兒子一開始怎麼都堅持不下來，