第三章和諧相處的禮儀1
尊重教師的禮儀
尊師是中華民族的傳統美德，也是禮儀規範的一項傳統內容。從禮儀規範的角度說，尊重教師主要體現在以下幾個方麵：
一、尊重教師的勞動
教師的勞動是一種複雜的腦力勞動，其勞動對象是人，勞動工具是人，勞動“產品”也是人。拋開其勞動的目的、勞動的對象、勞動的手段不說，光其勞動過程就異常艱巨。
從教師勞動過程的強度看，沒有時間與場所的限製。在教師的作息時間表上，沒有“八小時以外”或“上班”、“下班”的概念，八小時以內是教育培養學生，八小時以外還得從事教育培養學生的工作。
在黎明的操場上，在深夜的燈光下，教師總是直接或間接地從事著培養學生的工作。即使是最單純的過程：備課——上課——批改作業，也需付出艱辛的勞動。
培養一個人的成長，需要一個漫長的勞動周期。俗話說：十年樹木，百年樹人。教師的勞動需要經曆一個較長的周期。才能看到“勞動產品”的大致情況，把一個人培養成為社會所需要的人，高中畢業需12年，大學畢業至少得16年。這需要花費教師多少勞動啊！
從勞動對象某一知識的掌握、品行的形成過程看，也往往要經曆一個長期反複的艱巨過程，特別是對那些適應不良的學生，教師的反複勞動、超額勞動，更是難於找到一種計算勞動量的精確辦法。
教師的工作是一種非常繁重複雜的工作，教育觀點不正確當然不能達到教學目的，教學方法不當也很難取得好效果。在思想教育工作中，學生和老師頂嘴的情況常有發生。
從教師方麵看，其原因有時是教師的觀點不對，有時是方法有誤。但正確觀點、方法的獲得需要有一個學習、檢驗和校正的過程，即使是有經驗，負責任的教師也難免在工作中出現失誤。
做學生的就該尊重教師的勞動，自覺汲取老師教育中的正確部分，而對老師的錯誤采取諒解的態度。老師有錯誤當然也可以指出，但也要分場合，講方法。那種不合我意就無禮頂撞是不對的。看不到老師的辛勤勞動，把好心看作惡意，還談得上什麼關心他人呢？
二、尊重教師的人格
尊重教師的第二個方麵是尊重教師的人格。學生對教師應有一種較為客觀的認識，教師也是人，自然也就有缺點和毛病。學生在心中設計理想教師的形象並無不對，但不能以之作為評判教師現實形象的唯一尺度，更不能簡單化地進行情感上的褒貶。
當然，校園中也確實存在部分教學能力低、師德水準不高的教師，但絕大部分教師在專業上都比學生懂得多、鑽得深，都有可學習的地方。因此，一旦發現教師的不足，並不需要大驚小怪，也不用失望埋怨，更不應隨便給取個不雅的綽號，而應以諒解的態度與人為善。
千萬不要在課堂內外，以不恭的言行損害教師的人格。當然，在合適的機會、場合下，可以向教師委婉指出。但尊重每位教師應是不變的前提，否則，容易造成對教師人格的傷害。
三、關心教師的健康
在學校裏，除了同學以外，師生關係可以說是最密切的了。對於師生關係有兩個誤區不要進入。一是把教和被教、管理和被管理的關係看成是對立的關係，對老師有戒意，和老師保持距離；二是隻看到老師關心學生的一方麵，而忽視老師也需要關心。
其實老師也是需要關心的，特別在老師的健康方麵，更需要多加關心。因為學校的老教師多，女教師多，他們體質較弱，而為了搞好教學，他們往往沒有更多的精力注意自己，這就需要學生的細心關照。
有些細心的同學在秋冬開窗流通空氣時，注意提前把講台一側的窗戶先關上，免得冷風使老師著涼，有的老師病剛好便來上課，同學們就特別為他準備坐椅並且倒一杯開水……這些看起來是小事，但帶來的熱情卻能使老師感到暖融融的。
為老師創造良好的生活條件和工作環境，是學生關心老師的具體表現。學生對老師健康的關心，哪怕是最細微的表現，也能給老師極大的鼓勵。不論生活上有多少困難，無論工作上有多大壓力，隻要教師能從學生那裏得到關心，得到溫暖，老師便能堅持下來，戰勝一切艱難險阻。學生要懂得尊師重教的道理。在現代社會裏，每個人的成長都離不開學校，離不開老師。正在學校學習的學生要關心他人，首先應該關心自己的老師。