突出形式和手段的創新。開展大學校園文化建設，應自覺地把學生作為文化建設的主體和服務的對象，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，從火熱的校園生活中挖掘素材、汲取靈感，講學生能懂的話，把話說進學生心裏、裝進學生腦裏。麵對熱衷多樣、崇尚潮流的青年學生，大學校園文化建設要通過豐富多彩的表現形式、新穎時尚的表現手法增加吸引力，讓更多的學生關注並參與其中。網絡論壇、博客等新媒體互動手段，使不同思想觀念的交流與碰撞變得更加直接和便捷，已成為大學文化傳播的重要路徑。在大學校園文化建設中，應充分利用這些手段，調動學生參與的興趣和熱情。同時，大學校園文化既包含抽象的文化理念，也蘊含具體現實的目標追求，二者的有機統一才能使大學校園文化貼近學生的思想實際，起到引領的作用。因此，大學校園文化建設還應瞄準學生的現實目標追求，以先烈和英模們的精神和事跡振奮精神、鼓舞信心，使學生更加珍惜今天的幸福生活、珍愛自身的生命價值，真正體現大學校園文化建設的實效性。
實現內容的生動性、學生的主動性和師生的互動性。引導社會、教育人民、推動發展，是社會主義文化的重要功能。大學校園文化要實現引導、教育、推動功能，就必須在內容的生動性、學生的主動性、師生的互動性上下功夫。一是實現內容生動性。大學校園文化建設涉及的領域和話題，不僅要考慮教育者自身“想幹什麼”、“能幹什麼”，更要關注學生“在想什麼”、“需要什麼”。隻有抓住學生最關心的問題，大學校園文化活動才能成為學生喜愛的文化載體。二是增強學生主動性。在大學校園文化建設中，應進一步突出學生主體地位，激發學生參與熱情。近年來，燕山大學學生宣講團深入部隊、社區、企業，宣傳黨的十七大精神和科學發展觀，宣傳創先爭優活動中的英模人物和事跡，取得良好社會反響。三是推進師生互動性。加強教師與學生之間心貼心、麵對麵甚至“硬碰硬”的無障礙溝通，將教師的個人情感、學識積累、思想感召凝聚在一起，在師生互動中引導思想、傳播知識、陶冶情操。
5.校園文化管理的實踐
校園文化的建設
在校園文化的管理中，首先是校園文化的建設，然後才是校園文化的管理。它是建設——管理——再建設——再管理，循環往複，逐步提高的過程。校園文化的建設與管理有三個層麵：物質層麵；製度層麵；精神層麵。要提高校園文化的品位，這三個層麵的建設是同步進行的。校園文化的核心就是學校的一種追求卓越、拒絕平庸的拚搏精神；實事求是、與時俱進的科學精神；講求實際、講求實效的務實精神；團結協作、共存共榮的團隊精神。
作為校長要深思熟慮地培養和發展最適合本校、本社區、具有繼承性和先進性的獨特的校園文化。並把這種校園文化體現在學校的辦學理念、辦學思路、辦學目標、管理行為中去。而我校要建立的校園文化就是培育全校師生的科學精神與人文精神的融合。
校園文化的傳遞
（1）校長傳遞。由於校長在學校中的特殊地位，他對學校發展的影響是巨大的，每一所學校無不打上校長對學校影響的烙印。在很多情況下，教師甚至學生很快就從校長那裏了解到，怎樣的價值觀和行為規範在學校是合適的，以及校長對他們的期望是什麼。隨著時間的推移，校長的價值觀和行為規範逐漸滲透到整個學校。所以說：“一個好校長就是一所好學校”。
（2）師生之間的相互傳遞。隨著時間的推移，學校教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間相互學習，了解哪些價值觀在學校內是重要的，哪些行為是適當的，逐漸形成良好的校園文化。同時，原來的教師和學生又把已經形成的良好價值觀和規範傳遞給新來的教師和學生。這個過程是一個社會化的過程，師生內化學校價值觀和行為規範之後，依據它們行事，成為校園文化社會化的結果。
（3）通過儀式和典禮來傳遞。學校通過製定的儀式和典禮之類的正式活動，使師生認識到哪些價值觀和行為規範對國家、社會、學校和個人來說是重要的。
對於教師來講，有兩個重要的儀式和典禮：一個是慶祝教師節。每年都應舉行隆重的慶祝教師節大會。在大會上，可對過去一學年來在教育教學、教研教改、管理服務等方麵取得突出成績的教職員工進行表彰，以滿足教師“成長的需要”，即滿足教師對自我發展、創造性和有成果的工作的需要。另一個是慶祝元旦節。學校組織慶祝元旦聯歡文娛活動，以滿足教師“關係的需要”，即滿足教師對好的人際關係想法和感情的共享以及雙向交流的需要。