對於學生來講,學校應有設置幾個傳統文化節日:如文學藝術節,旨在培養學生的人文精神,促進學生的語言智能、音樂智能、視覺空間智能、人際交往智能的發展。活動的形式有詩朗誦、講故事、寫作文、書法、辯論賽、課本劇、相聲、小品、舞蹈、快板、音樂欣賞、美術欣賞等等。還有就是健康體育節,目的是為了促進學生的身心健康、促進學生的身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能、自然智能的發展。活動的內容有田徑運動會、球類比賽、棋類比賽、體育攝影欣賞、心理健康講座、同學之間應如何交往的討論等等。還應設置科技節,目的是培養學生的創新精神和實踐能力,培養學生的動手能力,培養學生的科學精神,促進學生的數理邏輯智能、人際交往智能、自然智能的發展。活動的形式是機器人、小論文、小製作等等。
(4)通過故事和語言來傳遞。故事和語言也可以用來交流學校的文化。師生所作所為的故事,提供了學校價值和規範的重要線索。這些故事揭示哪些是學校認為有價值的行為類型和反對的行為類型。
校園文化的管理
文化的管理,就是對文化資源進行計劃、組織、領導和控製以快速有效地實現優良校園文化的過程。
(1)計劃。是校長用以識別和選擇適當目標與行動方案的過程。經過識別和選擇,我校製定了校園文化建設整體規劃。
(2)組織。是校長建立一個工作關係架構從而使教師得以共同工作來實現校園文化建設目標的過程。經過組織實施,在物質層麵上,以育人為中心,以科學和人文為兩條主線,營造濃厚優良的育人環境和氛圍。
如櫥窗建立《科學園地》,介紹諾貝爾獎、諾貝爾獎的設立情況、華裔諾貝爾獎得主如楊振寧、李政道、朱棣華等和諾貝爾獎中對世界影響巨大的發明等。
還可以建立人文長廊,突出培育和弘揚民族精神的教育:如建一條《校園風采》,介紹師生書畫作品、學生中的“文明禮貌之星”、“十佳教師”等。通過展示師生的書畫作品,使師生有成功感;通過宣傳身邊的人和事,樹立身邊的典型,增強榜樣可學的親切感。還可以建一條《世界文化遺產在中國》,介紹我國故宮、長城等29處被世界教科文組織列入世界文化和自然遺產的景觀,對師生滲透愛國主義教育、曆史教育和人文教育。再建《美術長廊》,介紹國畫、書法,介紹徐悲鴻、齊白石等中國的畫家。還有《革命英雄》長廊,介紹為建立新中國做出卓越貢獻的革命領袖、元帥、戰鬥英雄,為建設國家做出卓越貢獻的勞動模範等。或《音樂長廊》,介紹聶耳、田漢、冼星海等民族音樂家,介紹黃河大合唱、梁山伯與祝英台等民族音樂,介紹二胡、古箏等民族樂器,介紹京劇、臉譜等民族戲劇等。
此外,在走廊和過道,懸掛激勵性的名人名言,形成走廊文化。在教室,懸掛國旗,張貼體現班級特色的格言、兩條激勵性的語言條幅,布置學習園地和公布欄,形成教室文化。在實驗室與圖書室等功能室,布置與功能室有關的格言警句,形成功能室文化。在體育場,製作平麵體育雕塑,宣傳奧林匹克精神,形成體育文化。在飯堂,製作大型噴畫珍惜糧食、保護環境、注意衛生、飲食健康等,形成飯堂飲食文化。在辦公室、會議室,布置教師師德公約,張貼管理隊伍、教師隊伍、服務隊伍建設的目標和要求,形成辦公室文化。
(3)領導。校長向教師們描述一個清晰的情景,以調動教師的能動性,使教師理解他們在實現校園文化建設目標過程中所起的作用。學校不僅是我們教師工作學習的場所,更是我們教師生命的載體,精神的家園。在一個優秀的校園文化氛圍中,教師們才能更好地工作著、辛苦著、快樂著。
(4)控製。我校控製校園文化建設的重點,目前放在製度層麵上。通過建立激勵與約束機製,使我們的教師增強振興國家與民族的責任感、提高教育教學能力的緊迫感、把學校辦成中山市一流名校的使命感,加強崗位意識、合作意識、競爭意識及團隊意識,樹立公道、正派、誠信、友善的良好品質。
校園文化是一種持續的教育力量
校園文化本身是由全體師生所創造,反過來校園文化又影響著全體師生的思想和行為。學校要在物質層、製度層、精神層建設優良的校園文化,並產生一種文化力,從而達到管理好學校的目的。