大學校園文化應該是開放的。不但內容和形式是開放的——民族文化與異質文化兼收，校內資源與校外資源並蓄，而且校園文化的傳播也應該是開放的，要讓周邊的人們也參加進來。從這個意義上說，目前學校圖書館限於本校師生使用、各種講座報告外人謝絕入內的狀況對建設新時代的校園文化是不利的，其弊病不僅僅是學校資源不能被充分利用這一點。
大學校園文化，除了能夠提高學生和教師的民族文化修養，還是學術、思想創新的根本動力。業務課程所給予學生的僅僅是將來為社會服務的知識和技能；而一個人，隻有當先進文化的底蘊深厚，同時又掌握了先進的科學知識和學術方法，才算較全麵地具備了創新的條件。
文化是無所不在的，校園文化也是如此，它浸透在全校師生員工的全部行為和人與人的關係當中。因此校園文化的建設也必須著眼於校內全體人員，要形成人人議論、人人參與、人人引為自豪的氣氛，而不能隻是少數人關注、部分人滿意，更不能隻是領導集體取得共識。
校園文化也可以分為物質文化、行為文化、觀念文化、製度文化等等。優美而具有品位的校園環境設施，屬於物質文化；處理人際關係，人、事關係，學術流派關係，校內外關係，傳統與創新關係的習慣與風氣，屬於行為文化；對於曆史與現實的不斷思索、觀念的隨時而進，是大學觀念文化的重要內容；校規校紀既是學校各種活動能夠正常運行的保障，又是約束師生員工行為的契約，因而也是校園文化的體現。這種種形態的文化構成一個完美的整體，處處體現著民族的正氣、時代的特征，所形成的是各個方麵的和諧共進，因而也會為全校所珍惜。
最近，中共中央提出要加強和改進大學生思想政治教育。這一精神為校園文化建設進一步指明了方向，而校園文化建設又為貫徹這一精神提供了載體。以加強大學生思想政治教育為中心，不斷推動校園文化的繁榮與發展，我們的大學將越建越好，中華文化朝著先進方向前進的步伐，也將越來越穩健，越來越快。
7.校園精神文化建設
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園曆史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神麵貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，並具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關係上。
校風建設
校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻“強製性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和幹擾。
教風建設
教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，隻有在幹部職工中樹立起實事求是、艱苦奮鬥、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。
學風建設
學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方麵的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全麵發展的接班人，都有重要意義。
學校人際關係建設
學校人際關係包括學校領導之間的關係、學校領導與教職工之間的關係、教師之間的關係、教師與學生之間的關係、學生與學生之間的關係。良好的學校人際關係有助於廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。