①目的性，不管是修改舊製度還是製訂新製度，目的要明確，針對性要強，這樣的效果才會明顯，學校師生才會感到這是必要的。師生對製度的認同度越高，製度提升為文化的可能性越大。
②可行性，首先考慮校園文化製度落實的必要的物質條件，如現代化的教學設施、與新課程相匹配的實驗條件，遠程教育需要的先進的教學設備等等。
③基礎性，在校園文化製度的製訂過程中，要考慮到製度製訂的文化基礎。
第一，校園文化製度的製訂因校而異。學校不同，文化曆史也會不同。一個學校的教育思想、管理措施、辦學目標的實現往往受學校文化曆史的左右。校園文化雖有可塑性，但其慣性的力量不可低估。如在教師合作與競爭的關係上，我們鼓勵的當然是合作與競爭共存。也就是合作中有競爭，競爭中有合作，形成雙贏或多贏的局麵。
但在實際的工作中，大多數學校並不能達到這樣一種理想的局麵。有的學校注重教師個人力量的發揮，有的學校注重教師之間合作。前者造成教師競爭意識較強而合作意識較弱，不能做到資源共享，集體備課教研活動留於表麵；後者造成教師之間合作意識較強而競爭意識較弱，容易使教師產生惰性，不利於人才的培養。這兩種情況，在校園文化製度製訂時都是應該考慮到的。因為製度是一種規範，更是一種文化的導向。
第二，校園文化製度的製訂因時而異。這個“時”既指時代，又指學校發展的不同曆史時期。同一所學校的校園文化有其相對的穩定性，但也不是一成不變的。製度製訂不能朝令夕改，應有一定的穩定性；也不可能永遠不變，必須有一定的時效性。
④民主性，在製度製訂或修訂中，一定要堅持民主集中製的原則，特別是要使全體教職工積極參與製度的製訂與完善的過程，發揮工會、教代會的民主管理和監督作用。學校的做法主要是通過學校行政會議集體討論，然後由全體教職工提意見，最後學校行政會議再集體討論的做法。這樣可以發揮班子集體領導的作用，又可以群策群力，使學校管理者和各部門的管理人員上下一心，以便規章製度的規定和要求落到實處。
另外，要讓學校教代會履行審議職能，這樣可為學校各項規章製度的順利實施奠定群眾基礎。規章製度有群眾基礎是其能提升為校園文化的前提。
狠抓落實，充分發揮製度建設的效能作用
（1）狠抓製度落實的過程。
促進校園文化建設的發展，製度一經確立，就成為全體師生員工必須遵守的行為準則和規範，具有較強的強製性和約束力。但如果不能與校園文化相結合，這種強製性和約束力就可能隻停留在表麵上。因此，要達成製度建設與思想建設同步，就必須在製度建設的過程中加強道德建設，提倡甘於奉獻、樂於進取、與時俱進的精神。以人為本，這個“人”，指的是絕大多數師生的根本利益。
①變單純行政管理為人本化的行政管理，人本化行政管理即以人為本的行政管理更重視“人”。這就要求管理者要營造一個寬鬆的環境和民主的氣氛，尊重學校的師生員工。對確實不適宜或暫不適宜的製度，要撤銷或調整，對製訂、實施製度中的經驗及成功的做法，要進行總結與提升，並不斷強化，使師生由養成行為習慣到產生新的思想觀念。這樣，校園文化才能得到升華。
②變單純結果評價為結果評價和過程評價相結合，管理者要改變過去隻重結果，簡單地給師生貼上標簽的評價方式，而使用一些有激勵作用的發展性評價，把過程評價與結果評價有機地統一起來，才能提高管理效能。
（2）充分發揮製度的效能作用。
帶動學校快速發展，校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神文明建設和素質教育的重要組成部分，它作為一種環境教育力量，是全麵育人不可或缺的重要載體，是展現學校教育理念、學校辦學特色的重要平台，是規範辦學的重要體現。成功的學校離不開健全、完善的製度。建立好校園文化製度，將帶動整個學校向更高更好的方向發展。
總之，在製度管理科學化的同時，隨著我縣教育事業的發展，進一步加強學校的校園文化建設，全麵提高學生素質，已成為提升學校教育形象的必由之路。