第三章 課堂教學設計4
7.綜合教學法應用方法
發現法
發現法又稱解決問題法。它是以青少年兒童的好奇、好問、好動的心理特征為依據，引導學生圍繞一定的問題，根據教師和教材所提供的材料，讓他們自己去發現問題、分析問題和解決問題，使他們自己成為知識的積極發現者，而不是知識的消極接受者。
（1）發現法的基本功能。
①激發智慧潛能。發現的實質就是把現象“重新組織”或“轉換”，使人們得以超越現象，再進行組合，從而獲得“新的領悟”。
②培養內在動機。人具有借助發現本身所提供的獎賞，即自我獎賞推動學習活動的傾向。因此，發現學習可使學生擺脫外來的動機作用，如父母、教師或權威人物的期望、讚許等的推動，而在自我發現中獲得巨大的興趣、力量和內在動機。
③學會發現的技術。在這方麵越是有實踐經驗的人，越能把學習歸納成一種探究的方式，他們也就越相信自己的發現能力。
④發現法有利於記憶的保持。
（2）運用發現法的基本要求。
①在發現法教學中，教師是指導學生自己獲取知識的導師，因此，必須設法調動學生學習的積極性、主動性和自覺性。為此，教師要努力創造一種有利於學生獨立思考的氣氛，盡可能安排一些富於發現的場景和機會，揭示一些具有誘發性的問題，指導如何觀察、對比事物和分析問題的方法，促進學生的發現，並幫助學生尋找和審查資料，引導學生做出符合邏輯的結論。
②對於小學生和初中生，要充分發揮直觀教具的作用，通過教具或圖形的實際觀察和分析，促進他們的思考發現，促進感性思維向理性思維的過渡。
③發現法要求教師通曉有關學科的基本結構，理解和掌握科學家進行發明創造的一般過程，以便相機誘導，適時啟發，促進發現過程的遷移。
④發現法對於學生來說是發現學習，教師不要把學生當作被動的知識接受者，因而在引導、啟發學生自我發現問題、分析問題和解決問題的過程中，要經常鼓勵學生的自信心，使他們相信自己不僅可以發現問題，並且依靠自己的知識和智慧也可以解決問題。同時，注意在教學過程中，培養學生研究問題的興趣，養成動腦筋、講科學的習慣。
⑤發現法沒有固定不變的方案，要求教師根據不同發展階段的學生特點、學科性質及具體的教學內容，科學設計、嚴密組織、靈活實施，不要固定於一個程序，一個模式，要因勢利導，以善變應千變，以至於成。
範例教學法
範例教學法是一種謀求典型教材與學習者獨立的、能動的學習活動相結合的教學方法。其目的在於解決百科全書式的教材所帶來的教學內容過多，教學質量下降的嚴重危機。
（1）範例教學的基本功能。
①把問題學習與係統學習統一起來。範例教學一方麵以典型的範例問題進行教學，另一方麵又把問題同有關係統聯係起來，即由範例提供的窗口窺測全室，探索全局。
②把掌握知識與培養能力統一起來。
（2）實施範例教學的基本要求。