第三章 課堂教學設計7
12.嚐試教學法應用方法
嚐試教學法又稱五步教學法。所謂嚐試教學法，是給學生創造一定條件或情境，讓學生積極主動探索、獨立思考、發現問題、分析問題和解決問題，以培養學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。
五步
（1）出示嚐試題。
（2）自學課文。
（3）嚐試練習。
（4）學習討論。
（5）教師講解。
十個程序
（1）基礎訓練。
基礎訓練是打基礎的一環。它以舊引新，為新知識做好鋪墊，促進知識遷移，起到承前啟後、搭橋引路的作用。這一環節以5分鍾左右為宜。
（2）導入新課。
導入新課宜三言兩語，從基礎訓練的小結引入新課，揭示新課題。
（3）出示嚐試題。
出示嚐試題的關鍵是精心設計好嚐試題，其主要目的在於激發學生求知探索的欲望，為自學形成氣氛。
（4）自學教材。
自學教材是關鍵一環，教師要啟發引導，讓學生掌握概念，弄清定理、規律，發現疑難。這是培養自學能力的關鍵環節。
（5）嚐試練習。
在不超過教學大綱的前提下，加大數量，增加難度，增多類型，讓學生跳起來摘果子。
（6）學生討論。
在教師領導下，通過討論活躍思維，培養一題多解、舉一反三的能力。
（7）教師講解。
講的起點應高些，選擇性應大些，針對性要強些，重點、難點要突出些，還應靈活些。即根據不同的水平，因材施教。
（8）鞏固練習。
（9）課堂作業。
（10）課堂小結。
13.三環教學法應用方法
三環教學法是以培養學生自學能力為基礎，把自學引進課堂為特征的三環六步教學方法。三環教學法的程序包括如下幾個方麵。
自學發現
這一節在教師輔導下充分發揮學生的主動精神和潛力，通過獨立的智力活動，自學新教材，對力所能及的問題能自行解決，以培養良好的自學習慣與能力。
(1)提供條件。由教師出示自學要點；要有一定難度，重點突出，可設置難點，創造“懸念”，引起學習興趣和求知欲，形成最佳學習心理狀態。
(2)自覺探究。學生自學教材，獨立思考、理解，初讀、細讀、邊讀邊畫線，做記號，教師巡回輔導，捕捉信息，重點指導。
教師選講
(1)進行選講。要起到正誤、釋疑、排難、補充、深化、擴展的作用。講授方式要靈活，態度要穩定，語言要精當，要善於造成學生“憤”和“悱”的心理狀態。
(2)整理檢查。概括、整理學習要點，使知識條理化、係統化。