（5）作業布置要靈活。
設計與選擇作業應充分發揮課本上習題的作用。課本上的習題對於學生掌握基礎知識和基本技能是不可缺少的。
教師要認真鑽研課本上的習題，注意探索其潛在的內容和背景，引導學生重視謀本上習題的完成，這對減輕學生負擔十分有益。
16.教學備課工作製度
備課的基本要求
（1）備課在整個教學工作中是十分重要的一環。在既定的教師水平、學生基礎和教材範圍的條件下，教師是否備好課，是能否教好課的前提和保證。教師認真備課和善於備課，是迅速提高教學水平的重要條件。
（2）要求教師備好課，必須通過備課實現3個方麵的轉化：
通過熟悉教材，把教材中的知識轉化為教師自己的知識。
通過鑽研教學大綱和教材，掌握教學目的要求和重點，轉化為教師進行教學活動的指導思想。
通過研究教學目的、教學內容和學生情況的內在聯係，找到使教學內容適應學生接受能力，促進學生發展的途徑，從而轉化為教師所掌握的教學方法。
備課應掌握的基本觀點
（1）教學目的的決定性。
教學是有計劃、有目的的活動。教學的一切活動都是為了實現確定的教學目的。要根據教學大綱和教材內容所確定的教學目的，決定教什麼，不教什麼，以及怎樣教法。
凡是與教學目的無關的或不利於實現教學目的的講授內容和教學方法，要敢於舍棄。那種講課千言，離題萬裏，看起來很熱鬧，而目的卻達不到的情況，往往和教師備課的指導思想不當有一定的關聯。
（2）教材內容的規定性。
教學要達到教學目的，完成教學任務，主要是通過使學生掌握教材內容來實現。因此，教師在教學中所教的內容，要以教材的內容為中心，圍繞如何使學生理解和掌握教材來準備教學內容。
在實際教學中，是允許對教材所規定的內容做適當的調整和充實。教師在備課中，應參閱一些有關的參考書刊，吸收一些現代科學知識。但一切補充和充實，都要以教材所規定的內容作為教學的基本內容，其他各種材料都應作為輔助材料，不能喧賓奪主，舍本逐末。
（3）教學對象的可接受性。
教師備課中明確教學目的，掌握教學內容和教學方法，是為了使學生能夠正確地理解和掌握教學內容。
備課必須充分考慮自己的教學對象，考慮學生特點可接受能力，研究如何創造條件，使一些難點、重點的內容變不易接受為容易接受，使學生聽懂、學會。
（4）教學方法的適應性。
教學必須通過一定的教學方法使學生掌握教學內容，完成教學任務。備課中擬采用什麼樣的教學方法，必須充分考慮能否適應本節課教學內容的需要，能否適於學生的水平，能否有利於完成教學任務，達到教學目的。
一切不適應當前教學條件和教學需要的教學方法，都會是形式主義的，不可能達到預期的教學目的。備課時不能離開教學目的、教學內容和學生的情況，盲目地照搬他人的教學方法。
（5）教學活動的教育性。
任何教學活動，都永遠隻有教育性。教學不是單純傳授知識和訓練技能，而是要促進學生全麵發展。
備課不僅要考慮如何使學生掌握知識技能，還要考慮如何使學生在掌握教學內容的過程中，形成正確的思想觀點，激發學生的學習興趣、學習熱情，發展學生智力，養成學生良好的品德習慣和性格作風。教師在備課中，隻有明確樹立全麵發展的觀點，才能在教學中，自覺做到既教書又育人，使學生得到全麵發展。
做好備課工作
（1）熟悉大綱和教材，掌握教學內容
①教師要把教材中的知識轉化為自己頭腦中的精神財富就必須在教學大綱精神的指導下，感知教材，理解教材，進而牢固地掌握教材規定的教學內容。