②教學大綱規定了本學科總的目的要求和總的原則，並規定了學生必須掌握的知識內容和範圍。因此，教師必須熟知教學大綱，並在教學大綱精神的指導下熟悉教材。
③熟悉意味著對大綱和教材要多次地從具體到抽象、從抽象到具體，多次地通過比較，分析、綜合、概括，前後聯係起來思考研究。對教材中的一些基本概念，要弄清它的內涵、外延，對一些規律性的基本知識（定理、定律、法則、公式、原理等），要弄清是如何論證或推導出來的，以及其運用範圍等。熟悉教材的過程，是一個反複研究，逐步深入地掌握教材內容的過程。
（2）鑽研大綱和教材，掌握教學目的要求和重點
①教師鑽研教學大綱和教材，不是為了自己個人增長知識。教師在備課中鑽研教學大綱和教材是為了教；掌握知識，是為了向學生傳授知識和培育人才，這就需要通過鑽研教學大綱和教材，掌握大綱和教材所要求的教學目的和要求。
②明確在教學中使學生學習什麼和解決什麼。這裏包括：弄懂什麼——理論、原理、定理、法則、公式、規律等；學會什麼——技能、技巧；發展什麼——智力、能力，培養什麼——道德品質、習慣；形成什麼——思想觀和世界觀。
③在鑽研教學大綱和教材的過程中，掌握各部分知識與完成上述教育目的的內在聯係，尤其應注意切實掌握對完成教學任務具有重要意義的教學重點。通過這一係列的備課活動，為駕馭教材而創造條件。
（3）研究和掌握教學方法
①備課中，教師在掌握了教學內容和教學目的要求之後，還必須進而解決如何把教學內容轉化為學生的知識、技能，轉化為學生的智力才能，以及思想觀點等問題，即解決教學方法的問題。
②備課中，對教學方法的研究和準備，必須首先在掌握本單元教學目的的基礎上，研究教學內容與學生實際情況。找到學生的知與不知的矛盾焦點，知學生之所不知、及向知的方麵轉化的條件。要著重抓學生認識上的難點、重點和疑點，以及“難”和“疑”之所在——為什麼難，為什麼會有疑難問題。特別要著重於重點問題上的難點與疑點的研究和解決。
③在抓住矛盾問題之所在後，就要研究如何運用適當的教學方法，給學生創造條件，促使學生的知與不知的矛盾獲得轉化。
④為使學生接受教學內容，選擇教學方法，應從多方麵考慮。
⑤備課中，對教學方法的選擇，要遵循教學規律，貫徹教學原則，充分考慮此時此刻這一單元的教學目的、教學內容及學生的可接受情況。每次教學，各方麵的實際情況是發展變化的，相應的教學方法也應是發展變化的，切勿墨守成規，千篇一律。
（4）編寫教案，熟悉教案和教具
①教案又稱課時計劃，是教師實施教學活動的具體方案。編寫教案，可以使教師在備課中所考慮的多種教學活動設想，經過進一步的推敲，使之條理化、科學化，明確地體現於教案文字之中。這是使教師的備課更加係統、準確和深刻的重要一步。寫成教案，又為課堂教學實踐活動，提供了備忘材料。
②教案一般要反映出教學的目的要求，教學的重點及實施的步驟與方法。教師根據自己的實際經驗和工作特點，教案應有詳有略，不宜過於繁瑣，應係統、鮮明、實用。
③寫出教案後，還要熟悉教案，使教案中的內容，融化在自己的腦子裏，做到講課不離教案，但基本上不看教案。否則課堂教學活動，手不離課本，目不離教案，總是照本宣科，學生聽起來一定會枯燥無味。熟悉教案，除要熟悉教案所寫的內容以外，還應使教案所反映的內容在自己的腦子裏過過“電影”。
④對課內所需要的各種教具，要做好準備。要熟悉教具的性能、特點及演示方法，做好功能檢查和試驗性演示。遇有故障和難題，要在課前及時解決，保證課堂演示能夠順利進行。教師經過編寫教案，熟悉教案和教具，使自己形成現實的教學能力，最後完成本單元的教學準備工作。