第九章
共青團、少先隊、學生會工作
共青團、少先隊、學生會是學校黨組織和行政對青少年學生進行德育的得力助手。通過這些組織開展活動，是德育的一個重要係統。這個係統的最大特點是學生參加自己組織的活動，自己教育自己，自己管理自己，能更好地受到民主集中製教育和自覺紀律教育，從而增強自治、自理能力，培養獨立生活能力。抓好這一係統的工作，要著重注意以下幾點。
（1）明確性質任務和相互關係中國共產主義青年團是中國先進青年的群眾組織。共青團在學校的主要任務是組織團員和青年學習團的基本知識；組織各種有教育意義的活動；教育團員努力學習，在學校各方麵發揮模範帶頭作用；動員和組織團員和青年參加必要的社會活動、公益勞動、文體活動和課外科技活動；領導學校少先隊工作；加強團的組織建設和思想建設。
中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是學習共產主義的學校。兒童年滿七歲，提出申請即可人隊。少先隊組織的主要任務是以共產主義思想教育少年兒童、組織開展適合少年兒童特點的教育活動，引導他們“好好學習，天天向上”。
學生會是全體學生自己的組織，主要任務是協助學校開展有益於學生學習的活動；協助學校組織學生值日（或值周），推動學生自覺遵守《學生守則》、《學生日常行為規範》和學校各種規章製度；協助共青團、少先隊辦好牆報、黑板報，做好宣傳工作；組織學生開展文娛、體育活動；協助學校打掃校園，搞好清潔衛生評比工作。
此外，還要明確這三個組織與學校的黨組織和行政的關係以及它們相互之間的關係。學校共青團是在學校黨組織領導下開展工作的。由於共青團的許多活動，與學校的行政工作關係密切，因而共青團應該接受學校行政的指導，配合學校行政開展活動。各班的團支部，也應該接受班主任的指導，在工作上征求班主任的意見，即使班主仟不是黨團員，也應該這樣做。
（2）正確估計團、隊和會的作用各校團、隊、會的作用，有的發揮得好，有的發揮得不好。發揮得不好的學校，除了領導不夠重視、於部不得力以外，還有以下一些原因：一是對團、隊、會的性質、任務沒有弄清，對它們之間的關係沒有弄清，以致各行其是，互相幹擾。二是沒有按照團、隊、會的特點來開展工作，有的統得過死，有的放任自流。
團、隊、會是學生自己的組織，對團、隊、會的工作，既要加強指導，又要敢於放手，決不能包辦代替。學生自己的活動，就應該由學生自己來研究、討論和決定，由他們自己來組織和主持，讓他們的興趣、愛好、願望和要求通過活動得到滿足。教師、團幹部和輔導員的責任，是充分調動學生的積極性和主動性，讓學生動手動腦，鍛煉才於，培養集體主義的作風，培養為公眾服務的好思想。
這裏有個對學生潛力是否正確估計的問題。如果對團、隊、會的活動統得過死，幹預過多，學生的積極性、主動性就不能調動起來，即使開展這些活動，也是死氣沉沉的，學生不可能受到應有的教育。當然，放任自流，缺乏指導，活動更開展不起來。
團、隊、會的活動如果開展得好，對學生的德育作用是很大的。因為這些活動，是學生自己教育自己、自己管理自己的教育形式，比之由學校或教師出麵組織的活動，別有一番情趣。這些活動，對於培養學生的民主作風、團結友愛的班風，對於發展學生的智力，都有積極的意義。
（3）關心學生幹部成長學校的團、隊、會要成為朝氣蓬勃、積極向上的組織，關鍵在於有一批不為名、不為利、不計任何報酬、熱心為同學服務的學生幹部。學校領導要關心他們的成長，對他們的工作給予具體指導。
要教育他們善於處理學習與工作的矛盾，使他們懂得在學校學習期間，擔任一定的社會工作，就是學習如何為人民服務的本領，對自己的成長大有好處。要教育他們認真履行職責，處處以身作則，做遵守《學生守則》的模範。要定期評選優秀學生於部，並給予表彰。學生幹部以一人一職為宜，對於學習有困難或身體不好的學生幹部要及時予以調整。
德育的常規管理
德育工作管理的常規，指的是在德育方麵沿襲下來的經常實行的計劃、規章製度和固定性的活動。這種常規，大多是經過實踐檢驗行之有效的。堅持這種常規管理，有助於保持工作的連續性和建立正常教學秩序。學生德育工作的常規管理，大致有以下幾種。
（1）不同年級的常規管理。
年級不同，德育工作的側重點應有所不同，這是學生的特點所決定的。因此，必然有一些常規性的工作。例如新生即起始年級，剛入校時對一切都感到新鮮，要集中一段時間對他們進行人學常規的訓練。
要講校史，讓他們了解學校的優良傳統，樹立主人翁思想，進而熱愛自己的學校；要結合新的環境、新的條件，重點講解《學生守則》和《學生日常行為規範》，使他們一開始就養成良好的行為習慣；要對他們提出切合實際的要求，使他們很快地熟悉學校的生活常規。經驗證明，集中一段時間對新生進行訓練是必要的，是有成效的。但一定要有準備，要有周密的計劃，要搞得生動活潑，能引起學生的興趣。
中間年級是承上啟下的年級，是容易被忽視的年級，也是容易出問題的年級。例如初中二年級，既沒有人學時那種新鮮感，又沒有升學和就業的壓力，易出現生活散漫、紀律鬆弛的現象。據有關部門統計，少年犯罪率最高的是初中二年級。其原因主要是對這個年級放鬆了管理。
因此，不可忽視對中間年級的教育工作。初二有一項常規性工作，即超齡隊員的離隊工作。隨著學生年齡的增長，學生已不滿足於少先隊的活動，有離隊要求。班主任和共青團組織不要簡單地處理學生的離隊問題，應舉行隆重的集體離隊儀式，使他們回顧少先隊對自己的教育，激發起人團的要求。把離隊和建團的工作不失時機地銜接起來，有助於穩定這個年級，使學生對自己提出更高的要求。
畢業班麵臨升學與就業、就業與待業問題，思想容易波動。升學無望、就業無門的學生，更容易出問題。多年來對畢業班提出要“一顆紅心，兩種準備”，要“站好最後一班崗”，這些口號當然是對的。
但光有口號是不行的，還必須有積極的措施，尤其不能采取錯誤的做法，如分快慢班、好差班，這樣做往往使學生之間的團結出現裂痕，班集體散了，紀律鬆弛了，有的學生產生了優越感，有的學生“破罐子破摔”。
因此，要穩定畢業班，最重要的是不要人為地製造各種問題，即不要采取片麵追求升學率的錯誤做法。在這個前提下，“一顆紅心，兩種準備”的教育，才有可能產生效果。形成一個好的班集體是不容易的，班集體散了，一切問題也就產生了，連畢業鑒定一類的常規工作也無法進行，多年來培養起來的學生的愛校感情也大大衝淡了。
要認真研究新形勢下畢業班的思想政治工作。升學指導當然需要，就業、待業指導更需要，因為在相當長的時期內，升學的總是少數。理想前途教育、人生觀教育，對畢業班特別重要。
但不能空洞說教，要麵對現實，不能回避矛盾。青少年是珍惜同窗友誼的。如果班集體健全，可使這種友誼發揮有益的作用，可使同學之間通過談理想、談前途，相互之間受到教育。而編快慢班、好差班，則破壞了這種友誼，使相當一部分學生產生逆反心理。
（2）不同階段的常規管理。
學期的階段不同，學生反映出來的特點也不同，因而有些常規。性工作需要抓好。例如學期初，學生度過了寒假或暑假，一方麵豐富了生活，必有許多好的見聞或體驗；另一方麵，需要“收心”，需要安定學習情緒。
學校領導、班主任和團的組織，要針對學期初學生的特點，收集學生中的好人、好事，或學生耳聞目睹的好風尚，組織交流，用學生中的生動事例來教育學生；同時要及時調整組織，通過民主程序改選學生幹部，提出新學期的要求。抓好學期初的思想政治工作，是為新學期創造一個良好的開端。
學期中，學生經過半個學期的學習，特別是經過期中考試，在德、智、體諸方麵都有不同程度的提高。有的提高得快些，有的提高得慢些，這同學習目的、學習態度、學習方法有關，有必要引導學生自我回顧，找出真正的原因，總結經驗教訓，迎接下半學期的學習任務。
學期末，學生麵臨總複習、期末考試、操行評定，多少感到有些壓力。感到有壓力是好事，說明學生有一定的自覺性。但需要正確引導，例如指導學生正確的複習方法，要學生注意勞逸結合，教育學生正確對待考試和遵守考試規則，正確對待批評與自我批評，特別是要有自我批評精神。
寒暑假，學生放假了，但學校的德育工作不能放假，對學生在假期中要有明確的要求。例如教師布置的假期作業（作業量要嚴格控製）要認真完成；要讀有益的書，不要看壞書；要慎重交友，自覺抵製資產階級的腐朽思想和壞習氣；生活要有規律，不要暴飲暴食；既要善於約束自己，又要發展個人的愛好特長；要注意交通安全等等。