（2）處分等級：警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看、開除學籍。
（3）處分學生的工作程序：
①學生因違反紀律和犯錯誤，需要處分時，應先由班主任、年級組長對其進行嚴肅耐心的批評教育工作，並根據學生所犯錯誤的程度及其認識態度，初步提出處分意見，填寫好“處分呈報表”報送政教處。
②由德育工作組有關人員進行調查核實簽署處理意見，交校長批準執行。
③處分結果存入學生本人學籍資料備案，並書麵通知家長，以便配合做好犯錯誤學生的疏導轉化教育工作。
④對受處分的學生不得歧視，應經常進行耐心細致的思想教育工作，幫助他們盡快改正錯誤。對確有顯示著進步，表現良好的，學生本人和家長可提出撤銷處分申請，交由班主任、年級組長簽署意見，經德育工作組審核，校長批準撤銷處分，並從學生檔案中撤出處分材料，書麵通知家長（或監護人）。
13.學生行為規範細則
為更好地培養鍛煉形成良好的校風校紀，搞好學校教育環境，提高教育教學質量，使學生能在德、智、體、美、勞諸方麵全麵發展，現根據《中學生行為規範》並結合我校的實際情況，製定《學生行為規範細則》。
（1）學生每天要穿校服進校，體育課穿運動服。校服、運動服不能私自改裝，不能在校服上麵亂塗亂畫。穿校服時，裏麵的衣服不能露出校服之外。嚴禁戴金銀玉器等飾物，不準燙發、染發。男女同學不能留長發，一律剪短發，要求做到頭發“前不過眉，側不蓋耳，後不蓋衣領。
（2）校園內不誰騎車，自行車要停放在學校指定的地方。
（3）不得帶、約外校人員進校，不得將校服借與外校人員，如果有不，應勸其迅速離校。
（4）維護公共衛生，不得亂扔紙屑雜物，垃圾要倒在指定的地方。不準用腳踏在牆壁上和把球踢到牆壁上。
（5）愛護公物，愛護課室、實驗室（實作室），圖書館等地方的公共設施及教學設施，不得亂塗亂畫。愛護校園內的花草樹木。
（6）不準將零食帶入課室、實驗室、電腦室等地方，不得在教學區內追逐打鬧，非足球場嚴禁踢足球。
（7）不能帶撲克、遊戲機、漫畫書及其他非學習用品進校，嚴禁抽煙、賭博、喝酒。
（8）要注意語言文化，見到師長主動問好，提倡並推廣普通話和禮貌用語，不講粗言爛語。
（9）嚴格遵守飯堂紀律，自覺服從管理，不得插隊。中午在校搭食的同學準時在課室午休，服從本班值日幹部管理。午休期間不得在校園內遊蕩及進行體育活動，外出要憑班主任老師批條。住校生按住校管理執行。
（10）上課期間，未經同意不能離校，有事、有病需在老師證明批條。走讀生放學後要迅速離校，住校生按住校管理規定執行。
14.學生勞動管理製度
（1）積極參加校內一切公益勞動，從實踐中培養熱愛勞動和熱愛勞動人民的美德。
（2）勞動時聽從指揮、服從安排，按質按量完成任務。
（3）愛護勞動工具，愛惜勞動成果，堅決反對踐踏莊稼、破壞工具、侵占勞動成果的錯誤行為。
（4）勞動時，要加強團結友愛，發揚協作精神。
（5）勞動時，注意安全，不搞危險操作，堅決杜絕事故發生。
15.勞動技術教育的內容
小學
小學主要是進行勞動教育。由於小學生年齡小，學的知識少，因此，技術教育的內容不多。小學生勞動的內容有：自我服務勞動、手工勞動、公益勞動、生產勞動等。前麵三種勞動是主要的。
（1）自我服務勞動小學要特別重視學生的自我服務勞動。自我服務是最簡單的日常勞動。勞動教育，廠一般都從自我服務開始。任何人將來不管從事哪一種生產勞動，自我服務都成為他的義務和習慣。自我服務是培養學生遵守紀律、對別人產生義務感的重要手段；自我服務還能養成尊敬父母、兄弟姐妹和同學的習慣。
（2）手工勞動要認識到手工勞動在全麵發展中的作用。不論機械化程度多麼高，手工勞動在任何時候依然是生產的重要因素。“手工勞動”和“體力勞動”並不是同義語。在手工勞動中，最能顯示創造思維。正如俗話所說：“巧匠的才能就在指尖上”，“心靈才能手巧”。手工勞動是訓練學生手腦並用的重要途徑。
（3）公益勞動公益勞動是不取報酬的勞動。組織學生參加公益勞動，是培養學生共產主義道德品質的重要途徑。我們就是要通過公益勞動，使學生養成義務感和榮譽感。學生在集體勞動中的收人，都按本集體的意願，用來滿足集體成員的物質需要和精神需要，而不是分給每個人。要讓學生認識到：生活中最高尚的美，是用自己的勞動為社會服務。
（4）生產勞動生產勞動在小學雖然不是主要的，但應該盡早讓學生參加力所能及的生產勞動，尤其是農村的中小學。農業生產中有許多勞動，可以變為純屬兒童式的勞動活動。我國有不少農村中小學也在這方麵闖出了路子。
例如安徽太和縣有個小學辦了個小農場，校長帶領師生在勞動中搞科學試驗，取得了可喜成果。他們先後向農民提供了三千多斤玉米良種，他們試種大麥優良品種獲得成功，他們試驗不使用農藥、以蟲治蟲、控製棉花害蟲的辦法也獲得成功。農村中小學要為農業生產服務，要培養學生樹立獻身農業現代化的崇高理想，就必須讓學生盡早接觸現代化的農業生產。
中學
勞動技術教育是中學教育不可缺少的一個組成部分，是全麵實施素質教育、提高學生勞動技能素質的重要途徑，是落實教育與生產勞動相結合方針的重要措施。中學勞動技術教育課的內容，包括工農業生產、服務性勞動及公益勞動等，有些內容可以與職業技術教育結合進行。
（1）勞動技術教育的組織領導
①省、自治區、直轄市教育行政部門普教處要有人分管勞動技術教育，教研室要設專職的勞動技術課教研員；地、市教育行政部門也要有人負責或分管勞動技術教育，教研部門要逐步配備勞動技術課教研員。
②各級教育行政部門要加強對勞動技術教育的領導，深入學校了解開設勞動技術課的情況，督促和指導學校認真落實教學計劃、執行教學大綱，切實開好勞動技術課程。
（2）勞動技術課教師隊伍的建設
①各級教育行政部門要支持和幫助學校采取多種形式，加強勞動技術課教師隊伍的建設。建立數量足夠、質量較高、能較好地勝任教學工作、專兼職結合的勞動技術課教師隊伍，並保持勞動技術課教師隊伍的穩定與發展。
②普通中學要按照學校班級數並參照理、化、生等學科教師工作量標準，配備專、兼職勞動技術課教師。
③對已經在崗但達不到任職要求的教師，各級教育行政和教研部門要協助學校製定培訓計劃，分期分批地組織培訓，逐步提高教學水平。
④各級教育行政、教研部門和學校要重視勞動技術學科骨幹教師的培養工作，要有計劃地選拔和培養勞動技術學科的帶頭人。到下世紀初，各地、市都應有一定數量的勞動技術課骨幹教師。
⑤關心勞動技術課教師的工作和生活。在工資待遇、職務聘任、評選先進等方麵，勞動技術課教師應與其它學科教師同等對待。各地在製定教師職務聘任的具體辦法時，也可從實際出發適當考慮勞動技術學科的特殊性。
16.勞動技術教育的要求
中學勞動技術教育課的要求，除了培養學生的勞動觀點、勞動習慣、集體觀念、自覺紀律、愛護公物、艱苦奮鬥等優秀品質外，還要對學生進行基本生產技術知識和勞動技能的教育。各地學校要從自己的實際出發，可以有不同的要求，並積極創造條件，逐步發展和提高。具體說來，有以下幾點要求。
（1）城市學校條件比較好的，應逐步做到按不同年級有計劃地進行勞動技術教育。例如各年級可結合有關課程的教學，開設植物栽培、動物飼養、木工、金工、電工、無線電技術、烹任、縫紉、編織等勞動技術項目，使學生了解基本生產原理和工藝過程，初步學會使用一定的勞動工具。
目前沒有條件按計劃進行勞動技術教育的學校，可以根據實際情況，或者利用校辦工廠、農場（實驗園地）進行一兩項勞動技術教育。
（2）農村中學一般以農業生產技術教育為主，如土壤、肥料、育種、作物及果樹栽培，家禽家畜飼養等。有條件的，也可以進行一些為農村生產生活服務的工業或服務性勞動技術教育，如農用機械維修、電機維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝等勞動、縫紉等。
（3）公益勞動（整修校園、植樹造林和為社會服務的勞動等）對於培養學生為集體服務的思想和風格有很好的作用，所有學校都要組織學生參加。當前不具備條件進行技術性勞動的學校，可以多安排一些公益勞動。
（4）為了使學生廣泛接觸社會，開闊眼界，學校應有計劃、有目的地組織學生到工廠、農村參觀或勞動，爭取初、高中階段每個學生各參加一次，使他們了解現代工農業生產的發展狀況，從而受到生動和實際的教育。農村中學要按規定放農忙假，讓學生回隊參加勞動。
（5）無論城市或農村學生，都應參加一定的家務勞動。
17.勞動技術教育的原則
學生通過勞動在思想上受到教育
組織學生參加勞動，不應存有單純勞動觀點和單純任務觀點，更不允許用勞動作為懲罰學生的手段。而上述現象在左傾思想泛濫時是相當普遍的，我們應該吸取曆史教訓。
要使學生認識到勞動是人類生存的第一個基本條件，勞動人民是物質文明和精神文明的創造者，從而把勞動看成是光榮的事，養成勞動習慣，熱愛勞動，熱愛勞動人民。
學生參加勞動，並不等於思想上必然受到教育。如果勞動組織得不好，或抱有單純任務觀點，還會使學生對勞動產生逆反心理。因此，教師要善於把思想教育滲透到勞動的全過程中去，要有計劃、有目的地使學生通過勞動實踐，增強集體觀念，自覺遵守紀律，愛護公共財物，珍惜勞動成果，養成勤勞儉樸、艱苦奮鬥的優良品質。
要達到上述勞動教育的目的，對勞動內容要有所選擇，應該選擇對學生有教育意義的、對祖國建設和人民生活有益的集體勞動，培養學生共產主義道德品質。