做一名學生喜歡的數學教師，讓學生喜歡上你的數學課，就應該用自身的人格魅力去吸引學生，如何才能具有吸引學生的人格魅力呢？如何才能將學生吸引住，這是我們每一位數學教師都應該思考的問題。隻有苦練教師的基本功，提升教師的素養，才能具有吸引學生的人格魅力。應該具備哪些過硬的教師基本功才能更具有吸引學生的魅力呢？
過硬的專業知識
大家都說，給學生一杯水，教師要有一桶水。也就是說教師必須有紮實的專業知識，才能把課教好教活。比如，作為數學教師，你就應該是解題的能手，並且要能夠具有幫助學生解答疑難問題的能力，否則，你就很難在學生中建立威信，也很難在課堂上應付自如。專業知識一般指數學教師特有的數學能力。包括以下幾個方麵：
（1）計算能力
主要體現在對算理的透徹理解，對運算性質、運算定律的靈活應用以及對數據、運算順序、算式特點的巧妙處理和高度敏感，使複雜的計算變得簡單，從而正確、迅速、合理、靈活地算出結果。
（2）邏輯思維能力
主要體現在教師應能用分析、綜合等方法整理教材知識結構、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。在學生數學概念的形成和鞏固、數學規律的探索和猜想的建立中能熟練地應用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進行教學。
（3）空間想象力
要求能從空間圖形及某些意誌條件分析中圖形中點、線、麵、體之間的關係，能畫出實物、模型的直觀圖，能根據一段文字的描述想象出幾何形體，並能準確地畫出某些幾何形體的直觀圖。
（4）運用數學知識解決實際問題的能力
數學教師不但要具有運用數學知識解決實際問題的能力，而且還要通過各種教學實踐活動或解答與生產日常生活中的題目，來培養學生運用數學知識解決間的實際問題的能力，所以教師要善於從生產或日常生活中發現編製應用題的題材，同時也要掌握各種數學思想方法，提高解題能力。
但是，僅僅精通本專業的知識是遠遠不夠的。因為，知識之間是相互聯係的，隻有廣博，才有精深。所以，要求教師在掌握數學專業知識的同時，還要博覽群書，即要有淵博的知識。所以作為數學教師不但要多看一些專業方麵的書籍，還要多看一些提升素養的書籍，來豐富自身的人格魅力，是很有必要的。
鑽研教材、處理教材的能力
如果要上好每一節課，那麼它在備課的過程中，對教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要認真鑽研教材。明確要解決什麼問題，達到什麼目的？弄清這部分內容在數學教學中的地位、作用，它與已學內容的聯係、區別，以及與以後要學習的知識的關係等等。然後就是要考慮采取哪些措施解決這些問題。教學中一定要把握重點、難點。
鑽研教材、處理教材的另一個方麵就是精心選編練習。如果你認為教材中配備的練習不合適，就要自己選編練習。一定要克服在布置作業上的隨意性，因為那樣等於是在浪費學生的時間。一個優秀的數學教師，就應該具有根據教材靈活組織練習題的能力，哪些知識學生掌握起來有困難，可以突出重點難點的多練習練習，才有助於學生對知識的進一步鞏固掌握。
能調控課堂教學
雖然，課堂教學包括“教”與“學”兩個方麵，但是，課堂教學是否成功，其關鍵還在於教師對課堂的調控能力。一個教師是否成熟關鍵是看他能否駕馭課堂。一個新教師在課堂上，他考慮最多的是自己怎麼“教”，生怕自己講錯了、講漏了。而成熟的教師在課堂上，考慮更多的則是學生怎樣“學”。他不僅能熟練地組織教學，圓滿地完成教學任務，而且，而且能恰當地調控課堂的情緒，不失時機地調動學生的積極性，讓學生能夠積極的投入到整個教學活動中來,相信一定會取得不錯的教學效果的。