（4）全麵發展的質量觀
全麵發展的質量觀是既重學生在德、智、體、美等方麵的全麵發展，又特別重視學生的創造精神，創新能力，創新人格的培養。看一個學生是否成才，主要看其是否成為社會所需要的人，而不是看其是做工還是務農，是為官作宦還是成為專家學者，這是我們教育工作者必須樹立的宗旨。
具有獨立性和主動性，具有清晰的自我意識
現代教育要求教師具有獨立的人格和獨立的工作能力，具有獨到的見解和人生體驗，主動地獲取知識、完善自我，主動地迎接挑戰。同時能夠正確地認識現實中的“我”，不斷地修正自己的人生航線，不斷地更新自己的教育思想，不斷地給自己提出新目標、新要求，不斷地建構自己的能力體係，以適應現代教育的要求。
具有豐富、靈活、精當的教育方式
教學目標的層次性，教學內容多元性，教學對象的複雜性，決定了我們的教育方式必須豐富、靈活。作為教育工作者，必須研究我們的教育對象，知道每個學生的心理特征和個性特征。選擇最佳的教育途徑，運用精當的教學方式。有的放矢、因材施教、因人施教，以期達到葉聖陶所說的“疑難能自決，是非能自辨、鬥爭能自奮、高精能自探，終生受益”的效果。
具有較寬的文化視野和必要的勞動技能
這裏所說的文化視野，首先是指教師要具備較紮實、深厚的本專業的基本功。知其然更知其所以然。其次教師要廣泛涉獵與本專業有關的學科知識，教文學的不妨懂點曆史學、政治學、地理學，教曆史的木妨懂點文學、政治經濟學、地理學，教物理的不妨懂點數學、化學、生物學知識，這樣進行教學才能高屋建瓴，遊刃有餘。
現代教育要求強化學生動腦、動口、動手能力。而我們的教師普遍缺乏生產勞動知識和校外勞動生活的直接經驗，為此，我們建議定期組織教師下工廠，赴農村，了解現代工業、現代農業的一些新技術，同時，還可定期請一些有經驗的專家來學校對教師上課，傳授勞動技能和經驗。
具有基本的心理保健和心理谘詢能力
心理保健包括研究各種心理特征，預防精神病、神經官能症、各種心身疾病和病態人格，普及心理科學知識等。心理谘詢則是指解答學生提出的各種心理學問題，幫助學生避免或清除不良的心理或社會因素的影響，防止心理疾病，增進心理健康。教師掌握一定的心理保健和心理谘詢能力，有助於我們判斷學生學習的困難所在，追查產生困難的原因，進而矯正一些不良習慣，疏導不良情緒，將學生的心理疾患消滅在萌芽狀態是。
具有一定的教科研能力
素質教育要求教師忠誠事業，獻身教育；知識廣博，治學嚴謹；銳意進取，勇於創新。他們應當是能在教育學、心理學園地裏辛勤耕耘、播種，且不斷有所收獲的科研型教師。教育實踐告訴我們，一名教師隻有經常進行科學研究，才能從平凡、司空見慣的事物中發現新的特征，新的細節、產生新的靈感，碰撞出新的思想火花；才能從看似枯燥年複一年周期性的工作中發現新的樂趣，產生新的動力；才能將豐富的實踐上升為理論，克服盲目的、衝動的、短視的、無效的教育行為；才能提高教育行為的自覺性以及鑽研教育理論的熱情。