所觀察的事物紛繁複雜，不是說隨便觀察，就能獲得知識，要根據學習的要求，有計劃、有步驟地進行觀察。
（2）要注意典型性
這樣花費較少的精力，就可獲得確切的資料。
（3）要實事求是
不要摻雜個人的偏見，這樣觀察得來的資料才真實可靠。
（4）要掌握觀察方法
在觀察之前要訂出詳細的觀察提綱，製定觀察的標準，記錄表格和速記符號。對觀察對象在不同時空活動領域中的各種狀態都要做好記錄。
（5）對觀察得來的資料要進行整理
這樣，可以使之係統化、本質化。不要滿足於一些零星數據或片斷實事，要進行分析、比較、概括，得到較全麵、較本質的認識。
指導學生學會記憶
學生獲得的科學文化知識、道德觀念隻有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固、保持。指導學生科學地進行記憶，應注意以下幾點：
（1）明確識記的目的
提高識記的自覺性，積極地進行有意識記。明確識記目的和任務有助於提高識記的速度和正確性。要自覺主動地給自己提出學習和記憶的任務，而不是臨陣磨槍，考前搞突擊。
（2）正確使用記憶方法
科學的記憶方法，能夠增強記憶，收到事半功倍的效果。避免使用機械重複的方法獲取知識，重視對知識的領會、理解，掌握符合記憶規律的記憶方法。如形象記憶法、圖解記憶法、歌訣記憶法、諧音記憶法、比較記憶法等。
（3）掌握記憶遺忘規律
隻有這樣，才能科學地進行複習。
指導學生學會獨立思考
學生獨立地思考問題是學習不可缺少的。指導學生思考問題應注意：
（1）抓住關鍵知識
也就是說要抓住知識的精華和內在聯係，善於透過現象看本質，善於抓知識的難點、重點，避免平均使用力量，克服知識理解表麵化的傾向。
（2）要善於思考
這裏要求做到，多角度、多渠道地思考、尋求解決問題的方案，突破常規思維，力圖以全新的方案和程序創造性地解決問題。
（3）要能舉一反三
也就是說要觸類旁通，能積極展開聯想，進行綜合歸納，力求融會貫通，舉綱張目。
指導學生建立科學的學習程序
學習周期中的預習、聽課、複習、作業等環節，需要合理銜接，行止有序。教師應指導學生掌握三種科學的學習步驟：
（1）先預習後聽課
這樣學習目標明確，思維活動有較好的“準備性”。
（2）先複習後作業
實現知識在理解基礎上的應用，達到有效地鞏固和轉化。
（3）先思考後發問
使思維進入最佳“憤”、“悱”境界，有利於知識的深化。
指導學生選擇學習環境
指導學生在學習時要善於創造有利的環境，比如在牆上貼學習計劃或鼓勵自己奮發學習的格言、詩句等。清除書桌上幹擾注意力的東西，如雜誌、偶像照片、收音機、隨身聽、零食等。
在一般情況下，不要躺在床上學習。另外，盡量到圖書館和教室裏學習，因為這些地方通常學習氣氛比較濃，比較安靜，有利於學生進入學習情境之中。