第二章學生提高學習效率技巧方法33
一分為二法
（一）
有一次，在野外練習臥倒動作，戰士顧蘭康因接受能力差，掌握不住要領。郭興福就一遍一遍地給他講要領，做示範，翻來覆去地教了好幾遍，可是顧蘭康還是沒有學會。有的戰士在一旁不耐煩了，向郭興福建議：“對顧蘭康應該批評!”
郭興福說：“不對，每個革命軍人都希望把工作做好，而不願意做錯。你們看，顧蘭康雖然沒有學會，但他練兵的熱情卻很高，他沒有學會多著急呀!”
在講解時，郭興福出乎大家意料地說：“今天應該表揚顧蘭康。你們看，他雖然沒有學會動作，卻累得滿頭大汗，別人休息了他不休息，這種不怕困難的精神，值得大家學習。”
顧蘭康本來在等著挨批評，當他聽到郭興福這麼一表揚，馬上從隊裏向前跨出一步，激動地說：“連長，我保證練好這個動作，等我練好了你再表揚!”接著，他又去練習臥倒動作，經過苦練，終於練好了。
郭興福思考問題的方法就叫做一分為二法。一分為二就是要求人們看問題，既要看正麵，又要看反麵；既要看優點，又要看缺點；既要看成績，又要看差距。一分為二是人們思考問題必須遵守的一條重要法則。
就是對待自己，也必須堅持一分為二的方法，這樣才能克服缺點，不斷前進，否則就會摔跤。比如有個戰士，他對這方麵的體會很深，他說：“入伍第一年，我感到部隊裏一切都很新鮮，自己心滿意足。因此我工作積極認真，很快掌握了專業技術，並正式參加戰勤值班，年終被評為優秀戰士。”
他接著說：“但是，當時由於我對自己缺乏一分為二的觀點，有了進步受到表揚後就自滿起來了。認為保持優秀戰士沒啥難處，自己基礎好，在學校裏就是三好學生，入伍第一年就評上了優秀戰士，今後也不會有問題了。在這種思想指導下，不僅看不到自己的缺點和問題，而且對自己的要求也放鬆了。當工作質量下降，同誌們給我提出批評的時候，我不但不承認自己的缺點，反而認為是同誌們吹毛求疵，找我的麻煩。這樣，缺點便一天天多起來了，到年終總評時，‘優秀’就被評掉了。
“經過總評，我受到了深刻的教育。於是我就給自己立下了一個規矩——自己受一次批評，就鼓一次勁；受一次表揚，就找一次缺點；別人受一次表揚，自己就找一次差距；別人受一次批評，自己就接受一次教訓。虛心向先進學習，不斷改進自己的工作，這樣，在年終時我又被評上了優秀戰士。‘吃一塹，長一智’。經過一次波折，使我認識到——對自己必須一分為二，隻有這樣才能有所進步。”
（二）
那麼，怎樣才能做到一分為二地思考問題呢?
第一，要加強自己的世界觀的改造，要去掉頭腦中的自私與傲慢。因為自私會妨害人們的視線，傲慢看不到與別人的差距，不會也不願一分為二地看問題。
第二，一分為二不是抽象的，要時時刻刻、事事處處地加以應用，並形成一種認識事物的習慣，這樣才能獲得成功，否則很容易犯錯誤，或者顧此失彼、得不償失。
有個國王的果園裏種滿了櫻桃樹。到了夏天，各種鳥都飛來了。饞嘴的麻雀吃了幾顆櫻桃，國王見了很生氣，就下令讓衛士日夜守護，不準鳥落在樹上。有個忠實的大臣向國王進言：“鳥是果樹的醫生，沒有了鳥，這些樹將來會死掉的。”國王不信，繼續讓衛士們看護果樹。衛士們趕跑了所有的鳥，隻有蝴蝶和蛾子在樹上飛來飛去。結果，櫻桃樹上爬滿了蟲子，樹枝被咬出了小洞，風一吹就折斷了……當國王想把鳥再放進果園時，果樹都已經枯死了。
比較取優法
（一）
傳說，尼泊爾王國的國王蘇裏曼年老時，有一個聖者來見他，送給他一罐活命水，並說：“陛下，你若喝了這罐活命水，就能長生不老。”
老國王很聰明，也很小心，想聽聽各種人的意見。於是，他下令將經過王宮的頭三個人帶來見他。不一會兒，一個著名的軍人、一個富商和一個農民來到他麵前。國王便問他們三人同樣的問題：“請你告訴我，我喝了這活命水會幸福嗎?”
軍人答道：“會的，您可以活一千年，征服整個大地，難道這不是無比的幸福嗎?”接著富商也回答說：“會的，您要活一千年，每年都增加財富，看到自己的財富不斷增加這不是很幸福嗎?”輪到農民說時，他擔心地對國王說：“他們隻對您說了為什麼會幸福的道理，但沒有告訴您不會幸福的道理。試想，您若喝了活命水，獲得了永生，而您的妻子、兒女以及朋友們都一個個在您麵前死去，您會幸福嗎?”最終，國王信服了農民的話，沒有喝那罐活命水。
麵對一罐活命水，蘇裏曼國王沒有馬上決定喝還是不喝，而是先聽取了軍人、富商和農民的不同意見，既想到了喝下去的好處，又想到了不利的一麵，然後做出了選擇。他的這種思考問題的方法叫做比較取優法。比較取優法就是遇事善於把正麵與反麵進行對比，好的和差的進行對比的一種考慮問題的方法。