第十四章
學生的美育素質教育與升級理論指導
1.美育對學生素質教育的意義
實施素質教育，就是全麵貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全麵發展的社會主義事業建設者和接班人。美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助於開發智力，對於促進學生全麵發展具有不可替代的作用。把美育納入素質教育這一係統工程，具有重要的意義。
美育是素質教育的重要組成部分
中小學生應具備的基本素質為：思想道德素質、文化科學素質、身心素質、審美素質和勞動技能素質。所謂審美素質，包括樹立崇高的審美理想，正確的審美觀念和健康的審美情趣，培養和提高敏銳的審美感知能力，明晰的審美鑒賞能力，豐富的審美創造能力。也就是說，審美素質應當作為在校學生必備的基本素質之一。學生審美素質的培養和提高，主要通過美育來實施。
美育即審美教育，也稱美感教育。它是感性教育、趣味教育和人格教育，是一種通過升華人們的感性來引導人們的興趣，進而促進人格完善的一種教育形式。它是培養、提高學生感受人格完善的一種教育形式。它是培養、提高學生感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育；是樹立、端正學生的審美觀念、審美情趣的教育，是陶冶學生的性情、淨化學生的情感、美化學生的生活，使學生更加熱愛美、熱愛生活的教育。美育與德育、智育和勞技教育有著密切的聯係，但又有本質的區別。
德育是規範，在規範中對人的精神起激勵、淨化、升華的作用，調整和規範社會中人與人、人與社會的關係。智育主要是通過對人的培養和訓練，使人們掌握文化科學知識和技能，側重的是人與自然的關係，是“知”的開發與教育。體育主要是通過一定的運動形式，促使人們具有健康的體魄和飽滿的情緒，側重的是人與身體的關係。勞技教育主要是有意識、有計劃地培養學生的生存能力和創業能力，側重的是人與社會就業的關係。而美育則是通過對美的鑒賞來提高人們的審美趣味，培養和鍛煉人們鑒別、欣賞和創造美的能力，側重的是人與現實的審美關係。同思想素質、文化素質、身心素質和勞技素質不能代替審美素質一樣，德育、智育、體育和勞技教育也不能代替美育，美育有它自己的特點和規律，它理應成為素質教育的一個獨立的重要組成部分。
美育是實施素質教育的基本路徑
美育能促進學生全麵的發展，它是素質教育的基本路徑。
（1）美育能以美輔德，提高人的思想素質
一般來說，人的思想素質的提高，是通過德育來實現的，以德育人是根本。但思想品德教育不能幹巴巴地說教，必須像春雨那樣“隨風潛入夜”，通過漸進的方式把德育寓於美育之中，使人在效法榜樣的潛移默化之中實現思想道德教育，這實際上是一種情感教育，是動之以情，以美引善的工作。從某種意義上說，通過美育調動人的興趣，打動人的情感，讓人受到教育。通過美育幫助學生明辨是非，知善惡，識美醜，以“善”為美，以“有德”為美，以“五愛”為美，以樹立崇高的理想為美。例如，健康的、激奮人心、催人積極向上的歌曲，把愛國主義、集體主義、社會主義教育融為一體，點燃了學生的生命火花，淨化了青少年的心靈，激發了青少年對於美的熱愛和追求，從而提高做一個真正有益於人民的人的自覺性，把人推向高尚的境界。
（2）美育能以美益智，提高人的文化素質
美育能夠促進智育，有助於開發智力。美的誘惑力是無窮的，美育可籍此來培養學生深厚的學習興趣，開闊學生的視野，提高智育的效果。隻要們把美育滲透到各科教學中去，不僅音樂、美術、體育、文學可以給學生以美感，其他學科也可以給學生以美感。進而影響人的情感、趣味、氣質、性格、胸襟等等，並引發人的創造潛能。教師要引導學生去發現美，在審美過程中掌握知識，而且美會進一步激發學生去掌握、探究更多的知識，並感到樂在其中。
美育可以培養學生的動手、動口、動腦能力，可以豐富學生的想象力，增強學生的觀察力，充分挖掘大腦潛力，有效調節腦功能，促進邏輯思維和形象思維的發展，進而培養學生的創新精神和實踐能力，並由此促進科學創造與發明。
（3）美育能以美健身，提高人的身心素質
人的身心健康主要是通過體質培養和訓練來實現的。體育是重在人的“身”的鍛煉，美育是重在人的“心”的調節。通過美育活動，可以使人增強自調節能力，始終處於一種心情愉快、情緒飽滿、積極向上的精神狀態，保持身心健康。同時，規範的體育訓練，在強身之外的另一個重要作用，是使人的肢體行為協調美觀，增強求勝的信心。美育可以把健康的身體帶進精神自由活動之中，把人體的生理、心理內在發展規律的要求，貫穿於一切體育訓練活動中，使人健美。
（4）美育能以美促勞，提高人的勞技素質
美育具有自由性，學生都樂意接受。在潛移默化中幫助學生認識勞動本身的審美屬性，從而使他們明白勞動是創造快樂人生的起點，是創造美好生活的源泉，是們生存於世界的最為神聖的活動，有助於學生清除輕視勞動和鄙視勞動的思想。人們在勞動過程中，認識和改造了世界，顯示了人的本質力量，這本身就是美。美育還能夠幫助學生體驗勞動成果的審美價值，在分享參加勞動的喜悅中，勞技教育達到了科學和藝術結合境界，充滿著創造的智慧和欣喜，感受到精神的滿足和享受，樹立了熱愛創造美的勞動的情感。在勞技教育中滲透美育還有助於培養學生的承受能力和良好的社會適應能力，進而培養他們的創造精神和實踐能力。
們要深刻理解美育在人才培養以及在整個教育中的地位和作用。在全麵推進素質教育的實施過程中，把美育付諸行動，貫穿始終，就一定能為和諧社會培養更多更好的全麵發展的建設者和接班人。
2.美育教育在素質教育中的重要性
美育對提高一個國家整體的國民素質，鼓舞和振奮民族精神，培養愛國主義情感都具有重大意義。學校美育是在各級各類學校中，與德育、體育、智育、勞育等相輔並行的一種係統而規範的教育。無論美育的規範性、功能性、高效性都是學校美育優於其他美育的顯著特點。因此，學校在實施素質教育的同時必須重視美育教育。
家庭美育
家庭是社會的細胞，父母是子女最初的老師。在家庭生活中，父母的一言一行對子女有著直接而巨大的影響。這是因為父母與子女之間，不僅有著親密的血緣關係，而且父母的言行舉止，時刻都給子女有形或無形的影響；子女模仿的對象首先就是父母。因此良好的家庭教育必須包含著美育。家庭美育是父母要做表率，談吐文雅，敬老愛幼，家庭和睦，待客有禮貌等等。總之，家庭美育對嬰幼兒及青少年的成長都具有十分重要的意義。
教師美育
兒童離開父母進入學校後，接觸最多的就是老師、“第二個父母”、“人類靈魂的工程師”。老師自然而然地成了學生的第二個模仿對象。老師既是知識的傳授者，又是美的播種者。因此，老師的言行舉止，對學生有著很大的影響力。俗話說“身教勝於言教”，教師的思想之美，心靈之美，性格之美，氣質風格之美都對學生有著十分重要的促進作用。對學生而言，所謂“身正為範、學高為師”，說明了教師在學校美育中的重要性。因此，老師時刻都必須注意自己的言行和舉止。教師要成為學生的楷模，成為學生心目中的美的化身，不但要有高尚的品德，博大的胸懷，光明磊落的行為，以及沉著冷靜、耐心等品質，更重要的是教師對學生要理解、尊重和愛，而且將自己的情感體驗滲透到學生當中去，使學生“親其師”從而“信其道”。
開展課外美育活動
學校應該經常組織學生開展文化娛樂、觀賞藝術對象以及藝術作品等鑒賞活動，不但能對學生產生純化心靈的作用，而且能提高學生的審美能力，培養健康、高雅的審美趣味。總之，學校開展各式各樣的課外美育活動，不但對學校美育有十分重要的意義，而且對素質教育也將起到巨大的促進作用。
3.美育在素質教育中的重要地位
美育，又被稱之為審美教育或美感教育，是人們在對自然、社會和藝術的鑒賞中，通過情感活動的體驗、選擇和判斷，達到對美的肯定、選取，對醜的否定、擯棄，使情感得到淨化，道德得到陶冶，精神得到升華的過程。美育之所以成為素質教育的內容之一，並具有舉足輕重的地位和作用，是由美育自身的性質和特點決定的。
美育有利於陶冶人的情操
人的行動總是受一定情感支配。美育是一種相對自由的教育形態，人們有了美好的情感，再通過寓教於樂、潛移默化等過程，使人的心靈得以淨化。美與人的心靈是相通的，如康德所說，美是情感、知識與道德的橋梁。美育是運用人類社會創造的一切美，對人進行美的教育，使人具有一顆豐富而充實的靈魂。教育的關鍵，就是要將道德、知識等轉化為人的內在的精神素質，使之成為真善美相統一的人格。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”隻有從情感上真正感受到美，人們才能對某項事物心悅誠服，或者對從事某項工作感到愉快。
美育有利於培養創新精神
教育的精髓是啟迪智慧，培養創新精神。美育有利於提高人的思維能力。事實證明，很多成功人士所取得的成就與他們所受到的良好美育是分不開的。因此，美育的一項社會功能就在於培養人，在於塑造美的心靈。
實施包括美育在內的素質教育，是提高國國民素質的重要途徑和基礎工程。人在青少年時期，生命力最旺盛，精力最充沛，思想異常活躍，如果這個時期失去了富有營養的精神乳汁的哺育，不利於形成健全的人格以及高尚的情操，有的人甚至就此沉溺於低級庸俗的趣味之中，難以形成健康的精神世界。其實，現行素質教育的教材中有著豐富的美育內容，這些內容非常注重學生的知、情、意的全麵發展，尤其是中小學語文教材中，有很多陶冶情操的篇章，如《愛蓮說》、《陋室銘》所表達的潔身自好、超越世俗的精神境界，《嶽陽樓記》中“先天下之憂而憂、後天下之樂而樂”的憂患意識與寵辱不驚的豁達情懷，等等，很多內容都具有很好的審美教育功能，既能讓學生受到美的熏陶，同時還可以培養學生的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知力和審美創造力。們應該好好利用素質教育的優勢，在教材中挖掘美，在教育中體現美，真正把素質教育中的美育做好。
加強素質教育中的美育，一是要培養青少年對美的感受力。審美不是自然現象，而是社會現象，人們對美的感受能力也不是天生的，而是後天獲得的。美存在於自然、社會、藝術和科學等客觀事物以及客觀的活動過程之中。生活中無處不存在美，這就需要們引導青少年去感受，去體驗，去實踐。二是要培養青少年對美的鑒賞力。
美育就是要培養青少年具有鑒別美醜的能力，使青少年能正確地理解和判斷事物的美和醜，不斷提高鑒賞美的水平，從而樹立起健康的審美情趣、審美標準和審美理想，滿懷激情地去追求應該追求的美。三是要培養青少年對美的創造力。人們認識世界是為了改造世界，同樣的人們感受和鑒賞美是為了創造美，為了創造更加美好的生活。們應積極引導青少年從現實生活的各個方麵接受美的教育，更好地按照美的規律去改造客觀世界和主觀世界，創造具有更高物質文明和精神文明的美好生活。
4.美育在學生素質教育中的作用
學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全麵發展教育中，美育占有重要地位。
美育隨著人們的審美活動和藝術的產生而產生，人們的審美活動和藝術是在勞動過程中形成和發展起來的。原始人最初的歌唱就是他們的勞動號子。他們的舞蹈、壁畫、雕像等，也往往是原始部落勞動生活的再現，是他們生產實踐的美化形式。在原始社會中，有了原始的審美活動和藝術，也就有對年輕一代的原始審美經驗的傳授。