（3）提高學校師資水平
加強普通高校師資培養培訓工作力度，努力提高普通高校師資水平，普通高校的審美教育，不同於專業藝術教育，受教育者是文化知識層次高、具有較強的分析判斷能力，自意識、參與意識較強的大學生。因此，從事普通高校審美教育的教師，必須是高水平、高素質的。也就是說，高校師資是兼教學與指導審美實踐於一體的雙麵材料，不僅要有正確的審美觀點，較高的鑒賞美、體驗美、表現美、創造美的能力，還需要有廣博的知識、一專多能的本領和完成教育教學任務的能力。因此，要提高高校審美水平必須首先建立一支強有力的師資隊伍。通過舉辦短期培訓班、組織教學觀摩活動等形式，多級別、多層次、多渠道地為普通高校培養一批具有較高的思想素質、良好的敬業精神、理論水平和較強的審美教育能力的專業教師。
正確的審美觀，促使人們更好地認識世界，有利於改造主觀世界，這對於培養全麵發展的人才，對於建設社會主義精神文明尤為重要。
6.美育在素質教育中的運用
美育是指受教育者在係統地接觸和欣賞各種類型美的事物，學會認識美、發現美、感受美、理解美、評價美、表現美和創造美，提高審美能力和文化藝術素養，陶冶高尚情操，促進學生全麵和諧發展。在素質教育中，美育相對其它有不可代替的功能與作用，對提高學生素質，促進身心發展起著積極的推動作用。
以美輔德，提高思想道德素質
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健全的強大源泉。”美育能促進人的理想形成，能激發愛國熱情、培養高尚道德品質、促進心理健康和個性發展。
美育是在以個人愛好的形式，讓學生在娛樂中接受教育，它具有更高程度的個體自發性和更積極的主動性，在審美活動中人們會認識美的個性。美育能激發每個人的個性，並幫助完善與發展。美育主要是借助形象思維的形式來進行，稱之為感情陶冶工作。教育人總是要動之以情，曉之以理。美育是以情感人，以情動人，對學生進行思想品德教育，促進學生完美人格的形成。許多優秀的文學藝術作品起到了教育引導作用。像《劉胡蘭》、《董存瑞》、《李四光》、《甲午海戰》、《創業》等，對學生高尚道德品質形成、崇高理想的樹立均產生重要影響。這些優秀文學藝術作品以它的人物美、思想美、行為美、精神美、事業美鼓舞著學生奮發向上，接受它的影響和引導，從而增強了對真、善、美、假、醜、惡的分辨能力，激發愛國熱情，提高政治思想和道德理想水平。
以美益智，開發學生內在潛能
國外科學家早在一百多年前已證明人的左右兩部大腦的功能是不同的，隻有把左右兩個半腦的功能全部開發出來，智力開發才算全麵。目前，中小學課程隻有很少的幾門課程涉及右半腦所轄直覺思維，擅長於創造和右腦半球的特殊功能卻被人忽視，而美育正是開發人的右腦，美育有利於左右腦的協調發展，使人的智力得到充分開發。
在素質教育中，美育可以激發學生學習興趣，變苦學、厭學為樂學，提高智育效果。在審美活動中，通過對自然美、社會生活美和藝術美的欣賞，又能激發學生對美的追求和學習興趣，促進主動發展，主動獲得有深刻哲理的思想，獲得表達和創造的技巧，獲得豐富的文化科學知識，培養和提高了學生觀察力、記憶力、思維力、想象力和創造實踐操作力，促進學生智能結構的完善，從而達到提高文化科學素質的目的。
以美健體，提高學生身體素質
人們的審美追求，決定著對形體美、動作美的需求，這是學生主動發展提高體育活動的動機、持久性的源泉，美育能促進體育的發展。
體育是健與美的結合，它可以使人體魄強健、精神愉悅，還可以鍛煉意誌，增強毅力。而體育活動中，體育競賽、體育表演中的武術、花樣滑冰、遊泳、跳水、藝術體操、團體體操等處處蘊含力量的美、體型美、動態美、造型美，處處滲透著美育因素，也正是這些美育因素驅動學生開展各項體育活動，達到強身健體、提高身體素質的目的。
以美育人，培養創新性人才
未來的社會需要創新性人才，在21世紀人才培養中，美育占有十分重要的作用。美育是麵向全體，提高受教育者審美素養的普及性教育，是素質教育的重要環節，愛美之心，人皆有之。人們對美的追求，往往構成科學的創新的動力。美育和創新之間存在著密不可分的聯係。“審美的感情實質就是對創造的追求。”而從對創造力有重大影響的“動機因素、智力因素、個性因素”三大因素來看，無一不與審美修養有關。
人們對美好事物的渴求，豐富的美感修養，可以強化人們探求未知的動機，富有創造性右腦半球的幻想、聯想、直覺悟性在於得到文學藝術長期熏陶，愛美天性、高尚情操、敏銳感覺、興趣愛好、保護童真、豐富發展個性、培養特長均需要用美的多種形式的活動來實現。因此，在素質教育中重視美育，重視創新人才的培養，才能大大提高學生的素質。
7.如何推進學校美育素質教育
各教學要素形成了美術教學的“分類教學、全麵推進“的運行機製。總的說來，這種運行機製，以素質為核心，以挖掘學生潛能、發展興趣特長為基點，讓學生掌握基本美術欣賞技能，經分類編班進行美術專修教學，爭取縱向進展，同時課餘輔導從麵上承接，滿足學生獵奇涉廣的要求，實現橫向遷移，突出的主體地位。另一方麵，使教師學以致用，教有專長，研有方向，充分體現其主導作用，是素質教育雙向的最好體現。以現有的運行機製為照係“分類教學、全麵推進”的美術教學運行機製具有素質教育的顯著特征，主要體現於以下幾方麵：
把握學生的有效發展區，便於因材施教
學生現有素質和所期待將形成的素質之間的區域是學生素質的有效發展區。是學生的現實水平向理想目標發展的動態區域。分類教學法避免了“一刀切”的認識誤區，能客觀地認識學生群體的現實水平及個體差異性，進行意向選修，分類編班，根據學生的潛能傾向針對性地進行教學，以達到教師所期待、學生能接受的目標。但這種目標是對學生最佳發展方向的引導，還不夠全麵，而課活動課給予了適當的補充，從知識麵上滿足要求。這樣，在不放棄基本知識麵的基礎上引導學生挖掘發展各自優勢，便於教師因材施教，確切有效地把握了有效發展區，促進“合格加特長”目標的實現。
承認素質相對穩定性，促進素質的態發展
學生已形成的素質具有相對的穩定性，個體所形成的興趣愛好也是相對靜止的，而且這種相對穩定的傾向也是個體發展的需要。分類教學法承認了這種需要，從而進行教研，有的放矢地進行教學和指導，強化了這種需要的滿足。從絕對意義上說，需要到不斷滿足的過程也是動態的。定教育對象的素質隨著教育程度的變化而變化。因而，承認學生內部需要的差異性並分別分層次地給予滿足，調動了學生學習的積極性，推動了素質的提高。
兼顧知識技能的積累和情感意誌的培養
兼顧知識技能的積累和情感意誌的培養，使其相互影響，相得益彰。美術課具體的知識積累和技能訓練所形成的素質屬於質料範疇，其水平與學生掌握的知識、技能的多寡和熟練程度有關，美術教學中意誌和情趣的培養主要表現於能力、毅力、情操等，屬於形式的範疇，主要通過能力訓練、感情培養和意誌磨練等渠道來培養。兩者的劃分是相對的，它們相互包涵，互為滲透。分類教學法走出以往美術課教學隻注重知識積累和技能訓練而忽視情感意誌培養的局限。通過欣賞課發展學生的感受能力、培養美育情趣。知識的積累和技能的訓練使其技能不斷得到提高，其過程的思維突破、技巧發展也培養了學生對美的情感，磨練了意誌。
強調教師從群體主體教育效能的局麵出發
強調教師從群體主體教育效能的局麵出發，充分發揮個體主體的教育優勢。分類教學法不僅保留和發展了現有教研中集體備課、相互探討、互相協調等教學常規。而且通過選任專修課教師，使教師“學以致用”，避免“學非所用”的消耗現象，使他們的特長所學專業有用武之地，能較輕鬆地處理好教學與科研的關係，完善教研一體化，並在實際的教學中不斷進步，達到“學教並用、教育專項、研有方向”的目標，從而調動教師教學和科研的積極性，促使他們自覺地去完善自己的教學風格並形成特色。對學校說亦可實現對美術師資的充分且有效的利用。
提高美術教學的時效性，使教學改革更貼切教育現實
美術科的分類的教學法在不增加美術授課時間和不增設新課和的前提下進行的，盡可能地調動學生全部的美育審美感官，拓寬學生的藝術視野，讓他們接觸到更多的美術形式，在大綱所規定的時間內最大限度地提高了教學的效果。另一方麵，美術課的這種機製改革避免打亂學校的總體所帶來的混亂現象，而且不增加每位教師的工作量，反而使他們更得心應手。提高了在舊體製中試行新機的可行性，使教學改革更切教育現實，遵循教育改革的循序漸進原則。
堅持素質教育的人才觀，通過策略培養人才
美術課學習中存在的某些方麵的不足，通過基礎教學發現興趣，通過專修課教學培養特長，輔以課外活動輔導實現美術教學中學生的和諧發展，提高教學質量。實際上實施的是“合格加特長”的培養策略，滿足不同層次的需要，堅定“人無全才，揚長避短，人人成才”的信念，允許學生某些方麵落後，更鼓勵學生某一方麵冒尖帶動和諧發展。
美術教育“分類教學，全麵推進”運行機製的初步設想，是們基於實踐的思考，是致力於形成學科特色、尋找素質教育實施突破口的建議。
8.學校推進美育素質教育的方法
沒有美育的教育是不完全的教育，沒有藝術素養的人是不完整的人。可見，美育工作在學校教育中占有非常重要的位置，特別是推進素質教育進程的今天，薄弱的學校美育工作應該花大力氣，通過感受美、鑒賞美、創造美來夯實學生的藝術素質基礎，來發現學生美的閃光，激勵學生美的創造。幾年來，校在實施素質教育過程中，十分重視學校美育工作，在學校師生共同努力下，取得了可喜的成績。
構建美育工作網絡，強化美育意識
加強隊伍建設，強化教師的美育意識，強化教師的美育意識，因為教師是實施教育的主導，隻有全體教師，特別是藝科教師明確肩上的責任，才能發揮其聰明才智，最大限度地為藝術教育貢獻力量。構建學校美育工作網絡，讓藝術教育落實到實處意識的強化，網絡的構建，保證了學校美育工作朝著健康、發展、有特色的道路前進。
加大美育軟硬件投入，優化美育環境
美育工作其目的是提高學生藝術素養，就是要讓學生感受美、鑒賞美和創造美，而美育工作的軟硬件投入是基礎。有一個良好的美育工作環境，才能充分激發師生由感受美到創造美的欲望，從而發揮美育的教育功能，塑造完整的人格。
抓硬件建設，夯實美育基礎。重視美育的硬件建設，以保證學生藝術教育的開展。畫板、寫生台、素描模型、球、圈、帶、棒、練功房、寫生畫室等硬件設施，這些為學校藝術教育及藝術活動的開展奠定了堅實的基礎。
抓校園文化，營造美的氛圍。美的教育不僅要靠課堂、靠活動，校園文化建設也是潛移默化的美的教育。通過文化景點、綠化、美化、香化來營造美的氛圍，讓學生接受美的熏陶。幾年來。
抓軟件建設，落實美育教研，定期開展教研活動，注重教學常規。在教學工作中，搞好常規教學是前提，它是保證教學要求的行之有效的規範要求。因此，們堅持工作的落實，嚴格按照教學大綱、教材、教學進度實施教學，重視知識的結構性、完整性和規範性。