製定實施計劃
在活動實施階段，實施團隊必須有詳細的實施計劃。計劃是否準確的理解了策劃書，是需要審批的。切不可自以為是，各行其是。
具體活動的負責人和工作人員必須經過培訓，培訓內容之一就是準確理解策劃書。
策劃書和計劃書的調整必須明確權限。
計劃書必須細致、操作性強。
評估活動效果
評估是善後的表現。評估報告是最好的總結彙報材料。
可以設計卡片式調查問卷了解目標公眾的反應。
召開工作團隊的座談會，進行自我總結。
向與會領導同誌和協作讚助單位了解他們的感受。
統計媒體的報道數據。
學校活動方案的製定
綜合實踐活動是國家規定、地方指導、學校開發與實施的課程。綜合實踐活動課程走出了課本、走出了教室、走出了傳統知識傳授方式，它在課程結構上，是學校、教師和學生“課程自由度”最大、“課程空間”最廣、“課程實施”最為靈活的課程。
然而，綜合實踐活動課程作為一門由國家設置、地方指導和由學校根據實際開發的課程領域，其活動的內容是一個有機整體，而非隨意拚湊的若幹主題的混合，如何體現綜合實踐活動這個有機整體，並集中體現學校特色，來整體開發綜合實踐活動內容，學校綜合實踐活動課程實施方案的製定起到非常關鍵的作用。
重要意義
從課題看，多數學校在開展和實施綜合實踐活動課程時，缺乏整體性、全麵性和銜接性，而且不同年級段主題活動開展有重複現象，在體現學校特色和地域特色上不足。同時，不同的學校條件、師資等現狀也需要學校對綜合實踐活動課程開發和實施進行整體規劃，以適應綜合實踐活動課程改革的要求。
因此，一個學校要“常態化”實施綜合實踐活動課程，製定一個科學、規範的綜合實踐活動課程總體實施方案是課程開發與實施的第一項工作。對於充分發揮綜合實踐活動的課程的價值，對於處理好學校預設即統籌規劃與生成的關係，對於學校課程開發和建設能力提高，對於學校特色辦學和教師專業發展都顯得十分重要和必要。綜合實踐活動課程總體實施方案既是學校的總體規劃與安排，也是學校綜合實踐活動課程實施、管理和檢查的依據。
基本框架
學校是真正落實綜合實踐活動課程的基地和平台，其課程目標、內容、方式、評價、資源開發與利用等具體工作都在學校中完成。學校綜合實踐活動課程實施方案的基本框架一般包括幾個部分：即課程前言、課程目標、課程內容、課程實施、課程管理以及課程評價等內容。
1.前言
課程前言包括學校校本化實施綜合實踐活動基本理論、性質、意義、指導思想、課程背景等。它是課程實施方案中的一個重要組成部分，是學校總體實施方案的指導思想，是教師開展和指導學生綜合實踐活動的基本理念。課程前言有助於規範學校和教師教學行為，有助於體現綜合實踐課程作為一門必修的國家課程的課程價值。
2.課程目標
課程目標是學校對綜合實踐活動課程目標按年級段進行分解，並按四個指定性領域分別對各年級段作出相應的要求和規定，是《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》在學校實施的具體化要求。課程目標有助於教師在實施綜合實踐活動時，進行有重點的把握和指導，並完成相應的目標要求。
讓學生獲取親自參與探究的積極情感體驗，培養學生樂於探究的心理品質、勇於創新的精神和適應社會的能力。通過研究活動，促進學科教學質量的提高。
形成對自然、社會、自我的內在聯係的整體認識，發展對自然、對社會、對自我的責任感；增進學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識，增進學生對家鄉、對學校的認識和了解，為家鄉、為祖國建設發展勤奮學習、立誌成才。
形成從生活中主動地發現問題並獨立地解決問題的態度和能力。
進一步拓展學生知識領域，提高綜合素質，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。
關注自我生活方式，形成積極、健康的生活態度和生活方式，養成良好的學習習慣和良好的心理品質，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
促成學生學習方式的轉變，使他們學會探究，學會運用所學動手實踐，學會學習。
例如階段目標可以劃分為隨年級遞增：
小學低段：關心自然、學會關心自我。
小學中段：關心自然、學會關心自我、關心他人。
小學高段：關心自然、學會關心自我、關心他人、關心社會。
3.課程內容
課程內容是綜合實踐活動課程實施方案的重要核心內容，也是學校根據本地實際，在充分征求教師、學生、學生家長及其他社會成員意見的基礎上，將綜合實踐活動主題圍繞學生與自然的關係、學生與社會的關係以及學生與自我的關係三條線索，從學生的生活經驗、認知水平和能力出發，按照不同年級段設計與規劃，較好體現課程實施內容統籌規劃和學生活動課題選擇等關係。
為了充分利用地方資源優勢，突出體現地方性，形成學校特色，提倡學校抓住地方特色，確立一個大課題作為長期主題，各個年級圍繞大主課題擬定班級課題，班內再細化子課題，做全做細做透。短期主題為輔。
4.課程實施
課程實施是學校綜合實踐活動課程實施方案的重要環節，是達到綜合實踐活動課程目標的主要手段，也是指導教師和學生以綜合實踐活動課程主題為中介而開展的教學過程性活動。
課程實施部分主要是根據綜合實踐活動主題活動方式的不同，給教師提供實施的大致過程和基本策略，有助於教師和學生了解綜合實踐活動大致過程和每一個階段的指導任務和學習任務。如一個活動實施的大致過程包括活動的準備階段——活動的實施階段——活動的彙報交流階段，各個階段對學生和教師的要求等。
5.課程管理
課程管理包括組織管理、師資配備、課時安排、課程製度與基地建設等內容。
具體來說，組織管理包括學校根據實際，成立學校綜合實踐活動課程開發、實施和管理領導小組，明確各職能部門課程管理職責，建立綜合實踐活動課程教研組等方麵的規定。
師資配備明確綜合實踐活動指導老師。
課時安排是學校根據國家綜合實踐活動指導綱要的規定，結合學校實際對本校綜合實踐活動課程實施作出的課時安排，並作為一門必修課程將課時安排進入學期課程安排表，有助於學校按課程實施方案有目的、有計劃地實施與開展。
課程製度包括教師工作量製度、製定檢查與評價製度、指導教師考核和獎勵製度等，課程製度在課程實施方案中可以總體概述，每項課程製度可以作為學校課程實施方案的附件進行單列。
6.課程評價
課程評價是根據綜合實踐活動課程評價的理念與要求，結合本校實際，對本次學生開展綜合實踐活動的學業質量，對教師開展綜合實踐活動的指導效果進行管理，保障學校綜合實踐活動課程順利實施而所作的一些規定。課程評價可以包括學生學業評價和教師評價等內容。
總之，綜合實踐活動的開發與實施過程是一種個性化、校本化的過程，它充分體現了課程對學生、教師和學校的適應性。
綜合實踐活動課程的開發和實施，是一項係統工程，更是一項大有希望的朝陽事業，準確地確定和完整地把握綜合實踐活動課程的基本理念和課程的價值取向，依照學生心理和認知發展水平進行課程開發，按學段分層實施，推動實踐性學習的係統性，努力開辟實施綜合實踐活動課程的新思路。
學校活動策劃注意項
了解需求
活動開展之前，需要了解一些相關信息。特別是自己做主創的活動，一定要事先了解同學的需求，包括他們是否對此有興趣，他們希望以怎樣的活動形式開展等。必要時還可以有針對性的做調研工作。
策劃先行
策劃是辦活動的脈絡，一份好的策劃是成功的前提。策劃書應該包括活動的總體規劃、活動實施各階段的具體安排、活動的收尾總結工作的安排、活動的應急方案等各項內容。策劃書的成功製定，可以說是活動成功了一半。
獲得支持
一場好的活動，獲得領導的支持和認可，是一件非常有必要的事情。任何一個活動必須得到學校或任何與該活動的審批、監管有關的老師的支持，才能夠使活動大放異彩。相反，如果他們阻撓，則會讓你的心血付諸東流，所以必須盡可能獲得領導的認可與支持。
組建團隊
組建一個團隊小組，清楚地分配人員職責。權責相應，每個人都要非常明白自己的責任。小組內部可以分為指導中心、外聯讚助組、現場工作組、宣傳媒體組、現場秩序組、禮儀接待組、應急人員。讓每個人清楚地知道自己要幹什麼，會讓事情事半功倍。注意：分配任務要以人為單位，而不是指派給某幾個人做。團隊的力量是不可忽視的。
經費來源
如果沒有足夠的活動經費，可以尋找讚助商，與他們進行談判，最後取得雙方認可的協議。當然這個工作主要由公關部承擔，但是各個部門仍應該盡量配合好公關部工作，必要時應該由活動的主創人員與公關部詳細說明活動的細節甚至參與洽談，這是活動的需要。注意：廣告不能太過分，談判一定掌握尺度。否則商業味過濃，隻會讓活動失去它原本的意義。
整合資源
資源可以分為人力、物力和財力資源。所謂財力就是上麵所說的經費來源；所謂人力就是指活動的策劃組織團隊和活動的具體執行者、參與者；所謂物力包括場地、設備、道具等。整合資源就是要將現有的人力、物力、財力恰到好處的分配給活動的各個項目，這樣活動能夠順利地得到運作。
進行宣傳
調足參與者的積極性，可以設置懸念，也可以以獎勵刺激。比如，講座有講座單、現場有抽獎、參與有禮品等等。當然，這也不隻是通過廣告、海報、橫幅等來實現的，更多的時候需要組織內部的成員進行“麵傳”。可能大家都沒有嚐試過這麼做，但是這也不失為一種比較有效的宣傳傳播方式。
現場指揮
現場必須有一個總負責人，負責及時調度。他的任務包括：在活動舉行前，事先擬定一份現場準備工作的實施細則，提前幾天發給各個工作人員，同時說明他們的職責；另外，對工作人員分組，分別確定組長進行負責；製定好活動現場的布置工作具體流程，確定各工作的完成時間並嚴格執行。
加強溝通
活動進行過程中，要有至少一種讓所有工作人員溝通的方式。比如手機短信、紙條或手勢。在某些室內活動場所手機信號很差，所以必要時還是應該使用原始的紙條或者手勢，實在迫不得已還可以通過傳話的方式。當然應該避免影響現場活動的進行。
特別提醒
要事先安排好領掌的，即製造氣氛的人員要特別安排好。對於各種可能出現的冷場的情況也應該做好相應的應急方案。另外，應該特別注意禮儀，在迎、送參與活動的高層人物時千萬謹慎，不要失禮。
宿舍文化大賽策劃書
活動背景
當我們成為大學生的那一刻，我們的學習生活方式發生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀於沉悶的教室，寢室隨之成為我們的最基本組成單位了。因此，豐富我們的大學生活，營造互助互愛、積極愉悅、學習氛圍濃厚的寢室氛圍對我校學風的完善、文化的深化、“信敏廉毅”精神的傳承顯得猶為重要。
活動目的
寢室文化包含著深刻的內涵、有著豐富的活動內容和多樣的活動形式，對學生的思想修養、文化修養、綜合能力等各方麵有著積極的影響。
通過本次活動的開展，希望同學們能在準備中增進彼此間的了解、深化相互的友誼，達到進一步融洽學校氛圍的目的。同時，由於同學們在其專業方麵的特殊優勢，可以使同學們在比賽的過程中一方麵展示自己的才學，另一方麵可以進行學習上的切磋，起到互相激勵的作用、達到共同進步的目的。
活動時間
初賽：3月25日——26日
決賽：4月8日晚18：20
活動地點：教學樓、食堂廣場、圖書館
活動構成
1.寢室文化藝術節征文大賽
2.寢室文化藝術節書畫、攝影展
3.寢室文化大賽
活動流程