10．循序漸進，循循善誘。做思想教育工作，不能操之過急，否則會欲速不達。特別是對犯錯誤的同誌，不要簡單粗暴，不能“拔苗助長”。
11．自我教育，自我完善。內因是事物變化的根據，要提倡自覺、自尊、自重、自愛、自修、自省、自製、自立。
12．見微知著，防微杜漸。領導者觀察力要強，一旦發現不良傾向或不好苗頭，要及時糾正，特別是在衝突、糾紛發生之前，立即采取措施，防止出現。
13．通過比較，加以鑒別。真的、善的、美的東西，總是同假的、惡的、醜的東西相比較而存在。領導者要讓職工通過事實比較，明辨是非，改變認識和態度。
14．互敬互愛，互學互幫。一個人如果處於這樣一個良好的環境，心情就會舒暢，心靈就會受到淨化，工作就會積極。
15．批評教育，注意效果。批評要出於公心、善意，堅持“懲前毖後、治病救人”的精神，並要注意方法方式。有人提出如下“十則批評藝術”：（1）寓批評於尊重之中；（2）寓批評於表揚之中；（3）寓批評於談心之中；（4）寓批評於諒解之中；（5）寓批評於自責之中；（6）寓批評於關懷之中；（7）寓批評於希望之中；（8）寓批評於說笑之中；（9）寓批評於幽默之中；（10）寓批評於激勵之中。
16．以迂為直，另辟蹊徑。思想工作可以“開門見山”，直來直去；但有時可能出現“頂牛”，造成僵局，這時可以通過迂回曲折的方法，就會收到啟人深思、令人頓悟的效果。
17．巧於幽默，沁人心扉。心理學實驗證明：凡是伴隨著一定活動的任何一種愉快的情緒體驗，都能使這種活動強化。領導者不能總是一講道理就擺出一副冷峻嚴肅的麵孔，用刻板枯燥的語言把自己所要闡述的道理弄得令人聽而生厭。幽默能給人以輕鬆、詼諧與優美，它賦予真理耐人尋味，它使人們在不知不覺中發現荒謬。
18．暗示引導，含蓄提示。暗示可采用語言形式，也可用手勢、表情、動作等，它往往比正麵說教或命令的效果還好。
19．實踐鍛煉，磨礪意誌。隻有通過實踐，才能獲得對真理性的深刻認識。隻有在艱苦困難的環境中磨煉，才能真正造就人才。
20．寓教於樂，陶冶情操。通過各種文體娛樂活動，調節、豐富職工的業餘生活，使大家在美的享受和歡樂的氣氛中，增長知識、才幹，激勵鬥誌。
21．寬容大度，心悅誠服。領導者要學習《將相和》中的藺相如。容人、讓人，才能團結人，進行教育，才能令人心悅誠服。
22．主動談心，交流思想。通過誠懇的談心，達到相互理解、諒解和團結友愛的目的。
23．惠撫安慰，化瘀解惑。對於某些積怨過多，或受到歧視，或體弱多病有困難者，要特別給以關照，主動登門訪談，虛心聽其傾訴。他們得到同情、受到安慰，精神就會振奮起來。
24．輿論宣傳，形成風氣。社會輿論是一種無形的精神力量，領導者要充分利用各種宣傳形式開展正麵宣傳活動，促進企業形成良好的風氣。
25．抓好中間，促進兩頭。做好中間層的思想教育，有利於整個職工隊伍的建設。處於中間層的人向先進層轉化，可以推動先進更先進，而且對後進層震動大，使他們急起直追。
26．評比競賽，激勵上進。通過考查、評比、競賽、競爭，激發人們上進，積極完成工作任務。
27．尊重職工，民主管理。積極、主動吸收職工參與企業各級管理，才能提高他們主人翁意識，發揮他們的積極性、主動性、創造性。
28．壓力適當，催人奮進。人不能沒有壓力，壓力過小或壓力過大，都不能發揮積極性。壓力適當，變壓力為動力。人有了內在的動力，工作才能做出成績來。
29．環境美好，潛移默化。良好的物質環境和精神環境，可以使人心情舒暢，精神煥發，心靈淨化、進取向上。光是空洞的說教，難以收到好的效果。
30．規範行為，養成習慣。在一個組織內，良好的行為、作風、秩序一旦形成了日常的習慣，就會產生無形的力量，就會提高組織的凝聚力、戰鬥力，就會有效地完成組織的既定任務。