上學後，他的學習成績還行，上中遊。就是性格太軟，缺少剛勇，不像個漢子。被同學欺負後，就知道回家和我抹眼淚。我問他：“誰欺負你了？”“為什麼？”“用不用我找幾個人打他去？”他一邊抽泣著抹眼淚，一邊搖頭，不讓我去找。氣得我大罵，連同他的武術教頭。媽了個蛋，收了錢也不教點真本事，學些花架子有什麼用？我隻能去找他的班主任，求老師關照我都覺得丟人。他應該自身硬，蔭庇哪裏靠得住呀！
上二年級的時候，他迷上了遊戲機，一有空閑就鑽進網吧打遊戲。學習成績逐漸下降。我和喬洞經常把他從網吧裏拖出來，打一頓。他也想改正，可就是改不了。那時候，我真恨發明電子遊戲的那個人，他害了我的孩子。看到電腦我就心煩，因為這個我一直不會上網。
聽黃秋叢講育兒故事，真讓我感到新奇，還有這樣的父親。我豁然警醒，孩子有今天我也有錯，是我的育兒方法有問題，怎麼能把錯誤都推到孩子身上呢！我真誠地向黃秋叢提出，重金聘請他為我兒子的教父，也名正言順地資助他兩個錢兒（他經常失業，口袋空空）。他沒有答應，說是“來不及了”。
亡羊補牢比什麼不做有意義吧！我征求喬洞的意見，他不感興趣，說是父母都沒教育好，豈可指望別人。
我知道還有深層的說不出口的原因。他見我經常和幾個帥氣的男同學在一起吃吃喝喝心存芥蒂（他還不知道我經常做東。我這樣子要是不主動點，誰能在意我？）。這使我又喜歡，又好笑。
他朋友很少，掰一隻手掌的指頭就能數過來。從沒有女同學，女同事找他喝酒、唱歌。他是學機械的，性格也有點機械。
我曾想過文科與工科的不同。文科是針對人的，人是活的，有生命的。工科是針對物的，物是死的，無生命的。所以學文的人活潑敏感，柔情外露。學工的人古板機械，情不輕發。我們熱情，他們冷漠。
有一天幾個同學在一起吃飯，我把這想法說了，也想聽聽他們的看法。
黃秋叢認為文科是道，道就是正確的世界觀。工科是術，術是生存技能。道是指導術的，道與術的結合就是通才，就是“學而實習之”的本意。通才是學習的終極目標。
丁文滋用手指著黃秋叢說，“你就是有道無術”。黃秋叢聽了微笑不語。
冷臨窗講學文與學工的人貪財方式的不同，很有意思。他說有人研究過學文與學工的人貪財方式的不同，學文的人貪財是蠶食，一次拿一小塊，覺得沒事再拿一塊，學工的人貪財上來就割一大塊。
他的話讓我想起當年在印刷廠工作時，我偷筆記本或信紙一次偷一本，從不敢多拿。我的同事是學工的，他輕易不出手，出手就拿一捆。案情分析會上（幾個人非正式地猜一猜）從沒有人懷疑他，因為他平時不貪小財。
進入心靈的養料不同，化作行為的方式也不同。
給兒子請教父的事不了了之，我隻能心有不甘地看著兒子日益朽腐。
喬墩小學三年級時，一天晚上，被我暴打了一頓，氣得我飯也沒吃就睡著了。第二天早晨，他站在我床前，低聲說：“媽，別生氣了，是我錯了，我以後不去玩遊戲了。”那一刻，我的淚水奔迸而出，我抱著他，泣不成聲。暗想，我的兒呀！我怎麼能那樣打你呢，我打重你了，你玩去吧，我再也不打你了。此後，我向上天履行了我的諾言，再也沒打過他。我想，孩子管得太緊，性格就會扭曲，學習成績沒上來，氣質再不好，就徹底毀了。他爸爸死後，他成了我唯一的寄托。他開始從容地進出網吧了。中學畢業後，他就不想再讀書了，我知道逼也沒有用。現在，他每天在網吧玩夠了，就到我廠裏來閑逛。這孩子是沒有希望了，我一個不小心，把鋼鐵煉廢了，連回爐的機會也沒有。
看看這些同學的孩子，也不個個優秀。我喜歡黃秋叢的女兒，漂亮、陽光、學習又好。這蟲子對孩子有大愛心，用大智慧。我如果早一點聽到他的育兒故事，鋼鐵就不會煉廢。
我打算等喬墩再大一大，二十來歲時，找找人，花點錢，找個國企或事業單位安排個閑差，就行了。
???他要真是“橋墩”，那“橋”早就塌了！