範老師：
首先感謝你舉行這次心靈溝通的活動。
初三以後，化學成績很不好，那些方程式無論多努力就是背不會，有時背混的也有，我很想補課，但寫作業困了，也沒有心情。
“一味的退讓，是種懦弱”這句話給了我很大的震撼，我決定放棄那份友誼，我會用智慧解決的。
我向別人傾訴時她們說，現在不需為友誼付出太多，順其自然好。這不是所謂的“不要為哨子付出太多”的另一種解釋嗎？
學生夢雨天空
（我的筆名噢，別見怪，課堂師生，課下朋友，OK！）
夢雨天空你好：
很欣賞你這句話——課堂師生，課下朋友，OK！
你這封來信雖然很短，但它卻勾起我無盡的思緒……
你還記得你第一次在咱們的語文課上當主持人嗎？那時我剛教咱們班的語文課，課堂氣氛遠沒有現在活，搞個活動，很多同學盡管也想參與，但都萎萎縮縮，沒一個敢大大方方地登上講台。那節課上具體搞的是什麼活動以及活動時同學們的具體談話內容，我現在已經很模糊了，但有一個鏡頭卻至今仍很清晰地印在我腦海中，看到你這封信時馬上便浮現在眼前——當時，同學們都不敢舉手，連班委會的同學也沒有一個敢站出來，當時，我看到你眼睛裏閃著亮光，盡管也沒有舉手，但似乎有試一試的意思，於是就微笑著對你說：“任玉仙，你來試試？”沒想到同學們一下子哄堂大笑起來，弄得你挺不好意思，這一來我才意識到我把你的名字喊錯了，任玉仙是我們學校的一個語文老師，和你的名字隻差一個字，平時喊慣了，沒想到那時竟會脫口而出，現在想來真不好意思。不過，你還是在同學們的笑聲中大大方方地登上了講台，同學們很快在你的主持下安靜下來……就是那一次呀，我不但發現了你是個人才，更發現了一個重大秘密——咱們班可是藏龍臥虎呀，剛開始同學們虎視眈眈，不聲不響，那是還不了解我這個龐然大物呀！
後來咱們交往的時間長了，我對你的了解也就不斷加深。你的微笑、你的才氣、你的思想、你的心事、你的性格、你的頑強，都給我留下了很深刻的印象。
你還記得那次作文嗎？——《無意中的傷害》，現在翻開來看，對我以後的教學仍有極大的指導意義，借此機會，將那篇作文及我的回信各選錄下一段，一來作為我們之間那次特殊交往的見證，二來立此為鑒，以你言為師，也好進一步規範我的教學行為。
——成功是經過一步步的失敗磨練的。我想投稿，而自己卻無能為力，心中的那種滋味在我心中旋轉著，我想把這幾天的事忘掉，但是沒有“忘憂草”。老師，也許你沒有在乎我的感覺，我的作文，但是我非常在乎，我在乎這次機會，而我失去了，我也在乎這次的成功與失敗。你永遠地投入到寫作文非常好的學生裏，那寫作文差的同學，作文的水平能提高嗎？寫作的積極性能提高嗎？少了你的指導，你的評語，他們摸得清方向嗎？寫作文的人多，在乎你對作文感覺的人多，而你隻在乎寫作好的。寫作差的，你卻沒有在乎到。也許他們正在努力的飛到你的智慧之門裏，飛到你的心裏，而你卻把它永閉著。
好生是好生，而差生也能成為好生。
寫作文水平高的人，很棒，而寫作文水平低的人，也會成為最棒的。（選自你的《無意中的傷害》）
——（二）關於挑選九名學生的作文參賽一事，我是這樣想的：有不少同學的作文明顯一看就不行，給人家投過去也是白搭，於是就不想再讓大家白花那一元兩角錢買郵票和信封了。現在想想，我當時這種想法確實有些不對，可能在“好心”中無意傷害了不少學生，在此，老師向你們道歉。（三）關於“好學生”、“差學生”作文一說，老師覺得實在冤枉。平時老師是怎樣做的，你們應該很清楚。在老師的心裏，每一個學生都是可愛的。至於關愛“好學生”的作文，是因為人家的作文確實有發表的可能，在老師的幫助下他們能發表一篇文章，也許在他們的一生中都會是一種動力，在這種情況下，老師該怎麼做？至於你所說的“差學生”的作文，老師是這樣認識的——隻有差的作文，沒有差的學生，作文麵前，人人平等。王崎嶂、侯國柱、荊羅曉、申震、王桂圓、鏡中雨等，這些同學學習成績都不是很好，但他們的作文都曾被作為範文在班裏讀過，而且現在侯國柱和申震不也發表文章了嗎？老師也曾讓不少學習不好的同學認真修改擬選的作文，然而這些同學最終沒有成功的原因，多是缺乏像陳夢慧、唯美幽靈、茜等同學那種三番五次修改而不厭其煩的精神！（選自我寫在你作文本上的那封回信）