“高爾基說過，世界上最快而又最慢、最長而又最短、最平凡而又最珍貴、最容易被人忽視而又最令人後悔的就是時間。孔夫子歎道：逝者如斯夫，不舍晝夜。賀拉斯呼喚：抓住那似水流年，抓住，抓住。居裏夫人抱怨：日子太短，過得太快……可以看出，古今中外所有的傑出人物，都有一種緊迫感，他們都在使命的感召下丈量出了時間的腳步。那麼，作為我們即將臨考的高三學生來說，我們有什麼理由不珍惜時間呢？可能有的同學會抱怨說，我的時間太少了，我一天到晚都在學習，可我就連我的作業都作不完。其實時間是一片沙灘，它是由一粒粒細小的沙子組成的。我們如果有心，就可以把它一粒粒的檢起，彙集成足以使一個普通學生成才的量。這就是所謂的‘聚沙成塔’。魯迅也這樣說過：‘時間就象海綿裏的水，隻要擠，總會有的。’而且他自己，也是這麼做的，他把別人喝咖啡的時間用在寫作上。反思一下我們自己，我們有沒有這種使命感、緊迫感？能不能稱之為時間的主人？也許很多同學會發現：時間，就是在我們一邊做作業一邊東張西望時、在我們一邊背單詞一邊聽MP3時，在我們呆在電視機前不肯移動時……悄悄地溜走了。我們還沒有伸出我們的手，緊緊地抓住似水流年，結果，當時間把我們帶到考場上的時候，我們才難過地發現，我們的手中空空如也，什麼也沒有！”
天啊，我說了些什麼呢，這些，是我想說的話嗎？！
趁著這個稍作停頓的空檔，教導主任拍起了巴掌，台下也跟著響起一些稀稀落落的，不情願的掌聲。我往台下掃了一眼，王麗芳的小臉兒板得平平的，什麼表情都沒有，劉文濤則傻傻地張大了嘴。不行，我還是得說我想說的話！
“從另一個角度來說，學生的學習時間怎樣才能得到充分利用，學習效果怎樣才能事倍功半，老師在其中又起著舉足輕重的作用。老師，是傳道授業解惑的職業，不能帶著太多世俗的困惑來為學生解惑。中國向有尊師敬道的傳統，但是其基礎是建立在‘師’之所以為‘師’的前提之下的。古人對人何以能為師，是有著嚴格定義的。‘智如泉源，行可以為表儀者，人師也。’‘師者，人之模範’。老師有權利要求學生的尊重，反過來說，學生也有權利要求老師的優秀和完美……”
台上一直沉默作泥胎狀的“十八羅漢”隨著這番話，活動起來了。他們就近竊語，稍遠的，則互相傳遞眼神。在我眼角的餘光裏，這些泥胎都帶著危險的火星子互相碰撞著，好象馬上要爆炸一般。
“那照你說來，你的老師怎樣被世俗的困惑纏繞住了？你所謂的優秀、完美的老師，又是怎樣的標準？換言之，如果你是老師的話，你準備怎樣顯示你的優秀和完美？”教導主任冷冷地發難了。
嘴邊的話如江河決口，已經刹不住了：“如果我當了老師，當同學作錯事情的時候，我或者會耐心地開導他，或者溫和地責備他，但我絕不會粗暴地打罵他，去傷害他的自尊，我也不會嘲諷他，以挖苦同學來顯示自己的口才。
如果我當了老師，絕不讓自己陷入貪婪的深淵。我不會在送了禮的家長麵前變成馴順的狗，也不會在沒錢送禮的家長麵前變成傲慢的狼，我絕不會憑著自己的好厭來調整學生的座位，用行動每天一百次地告知某同學：‘我不喜歡你’。
如果我當了老師，絕不會讓自己變成分數和指標的奴隸，絕不會想法子扼殺學生的想象力和創造力。我也絕不會把優秀的學生當成自己出人頭地和爭名奪利的敲門磚，而把學習差的學生棄若敝履；
如果我當了老師，我一定注意自己的儀表風度，絕不會在教室裏吐痰，絕不會穿著拖鞋、大褲衩來上課，絕不會當著同學的麵肆無忌憚地在腳指縫裏摳索臭氣熏天的黑垢，我也絕不會當著學生的麵，與其他異性老師打情罵俏，互相挑逗……
我們學校是重點中學，老師的教學水平沒話說，但是‘人之模範’四字，果真都當得起嗎？當老師站在神聖的講台上，頂著‘人類靈魂工程師’的光環，卻受著世俗的種種困擾和支配給我們講課的時候，真能最大限度地為我們學生‘傳道授業解惑’嗎？若不能，學生的學習時間和效率能保證嗎？所謂的珍惜時間，是學生單方麵能夠作到的嗎？”