我喜歡聽他的習作課。胡山源老師的特點是麵批，黎錦明老師是眉批，俞元桂老師則是講評。這是極費工夫的，先得把卷子仔細批閱、分析，然後歸納、總結，常要操勞到深夜，辛苦非常，一般教師是不願意這麼幹的。課堂上生動極了，他總是麵帶笑意，從容不迫地分析主題好壞，評述技巧得失，分解文字優劣。此中有批評，有表揚，有建議，有推薦，把學生的情緒高度調動起來，有問有答，有說有笑，十分活躍。記得有一次講評詩歌習作，有一個同學寫了一首短詩：“一個小姑娘站在平衡木上/張開柔軟的雙臂/慢慢地蹲下身去/瞧，她要飛起來了。”俞先生誦畢，立即詳細地分析它的特點，指出這首詩富有五四小詩的韻味。接著為我們介紹了泰戈爾的《飛鳥集》、日本俳句的藝術特色，以及五四小詩創作的情況，然後又回到這首習作，使大家受到很大啟發。這種從具體入手逐漸擴大知識範圍的教學方法，既充實又活潑，大家聽得津津有味，受益無窮。
俞元桂老師為我們開的第二門課是中國現代文學史。當時沒有教材，他編了一本厚厚的講義，將曆次文學思想論爭及作家創作情況，剖析得清清楚楚，透徹詳明。一個好的教師，不單給學生以豐富的知識，更重要的還在於能誘發起學生對專業的興趣，導引他們走上生活道路。俞先生就是這樣一位良師。上起課來他總是全身心投入，以自己對藝術的領悟來感染學生，點燃他們的智光。他犀利地解剖每一個作家的藝術靈魂，使學生不但知其然，而且知其所以然。為了增強學生的感悟力，他十分重視誦讀教學，一次開講李季的《王貴與李香香》，在詳細評述長詩的主旨和藝術特色後，他以信天遊聲調進行朗誦，使我們領略到陝北民歌的韻味。
馬裏頭挑馬不一樣高，
人裏頭挑人就數哥哥好。
吟畢莞爾一笑，真是動人極了。我和一些同學，就是在他的誘導下喜愛上現代文學的。一個教師能得到學生愛戴，這對他們來說自是莫大的安慰；而一個學生能得到自己所欽佩的老師的教育，該是何等的幸運啊！
光陰荏苒，當我也成為老師時，每踏上講台，就不由自主地想起當年聽課的情景，發誓要努力爭取做個像俞先生那樣為學生所愛戴的老師。
唉，倘若時光能夠倒流，舊夢允許重溫，我真願意再當一回學生，再聆聽一次元桂師親切的聲音。
（陳孝全文學院1950級校友，華東師大中文係教授）我國著名藻類學家周貞英教授二三事
◎陳灼華
周貞英教授是我國著名的藻類學家，1899年1月6日出生在平潭島一個普通的漁民家庭。1921年進入華南女子文理學院生物係學習，1925年獲理學學士學位。大學畢業後分別在平潭、福清毓賢女子中學任教，兼教務長、校長等職務。1929年夏赴美國密歇根大學研究院學習，1930年獲碩士學位，1931年回到母校華南女子文理學院任教。1939年再度赴美國密歇根大學研究院學習，1944年獲理學博士學位。在校期間，與曾呈奎（後任中國科學院海洋研究所所長、中國科學院院士）和饒欽止（後任中國科學院水生生物研究所所長）師從國際知名藻類學家W.H.Taylor教授，他們同學情深，都稱周貞英教授為周大姐，對她十分尊重。在以後長達數十年的日子裏，他們為我國乃至世界的藻類研究做出了重要貢獻，彼此間保持深厚的友誼。周貞英教授每次參加國內或國際藻類學術會議時，曾呈奎教授都在第一時間前來探望她，有時還親自到碼頭或車站送別，足見師姐弟之情。
周貞英教授畢業後曾在美國華盛頓國府施密斯研究所從事科研工作。1945年抗戰勝利，周貞英教授放棄在美國的工作機會與優厚生活條件，乘船途經巴拿馬運河，曆經艱難險阻於1946年回到母校工作。周貞英教授信奉基督教，華南女子文理學院的校訓“受當施”是她的座右銘。她終身未嫁，從事教育工作數十年，桃李滿天下。
1952年“三反五反”運動，工作組要周貞英教授寫思想檢查，當時她寫中文不流利，思想包袱很重，工作組就指派我（當時我是學生）幫助她寫好檢討，放下思想包袱，順利通過了政治運動，周貞英教授和我也因此結下了深厚的師生情。同年生物係植物教研組接受中國科學院植物研究所的任務，開展為期3個月的武夷山植物資源調查。在周貞英教授的帶領下，課題組一行6人前往武夷山的三港、掛墩、桐木關等多處地點采集植物標本。當時交通閉塞，生活條件極其艱苦。每到一處周貞英教授不顧疲勞，放下教授架子，積極參與製作植物臘葉標本。采集線路到達終點站邵武後，搭乘滿載植物標本的船隻途經富屯溪險灘，船體在溪中央觸礁進水，大家都十分緊張，不知所措。周貞英教授鎮定自如，馬上把剩餘的壓製標本的草紙全部往漏水船體處堵塞，船體慢慢靠岸，保護了標本和大家的安全。