1978年黨的十一屆三中全會以後，教育與科學的春天到來了。檀仁梅教授回到教育係任教，並兼外國教育研究室主任。1980年，福建師大教育科學研究所成立，檀教授任所長。他帶領中青年研究人員積極探索中外教育科學的熱點問題，取得了很好的成績。已是70餘歲的檀老，仍積極投身於國內外的學術活動。1979年，出席在北京召開的全國教育科學研究規劃會議，參與全國研究規劃的製訂，參加中國教育學會成立大會，被選為常務理事。在上海召開的全國外國教育研究會會議上，被選為研究會顧問。1980年，在福建省高等教育學會成立大會上，被選為副會長。此後，又被選為福建省教育學研究會理事長、福建省陶行知研究會顧問。1984年7月，應邀出席在泰國曼穀召開的國際師範教育協會第三十一屆世界大會，在會上宣讀的論文深得各國代表的讚揚。會後還參觀了香港的多所大學，並與學者們舉行了學術交流。
二
檀仁梅教授一生近60年從事教育學科的教學和研究，孜孜不倦地探索教育科學的理論和實際問題，取得了豐碩的科研成果，是一位在國內外有較大影響的教育理論和教育實踐專家。
早在1934年，檀教授就翻譯《現代心理學派別》一書。1940年，用英文寫作專著《中國近代中等教育史》。1943和1944年，分別撰著出版《福建中等教育的師資問題》和《農業職業教育的實際問題》兩本書。1945年，與陳懿祝教授合編出版《漢英教育學心理學辭典》，在全國產生了較大的影響。1946年，編譯出版《怎樣讀書》、《怎樣待人》、《美國教育的改進》等3本著作。1948年，翻譯《美國大學課程的改造》一書，由上海商務印書館出版。
1949年福州解放初期，檀仁梅教授一身兼3個職務，很少有專心從事科學研究的時間。隻有在1954至1955年被派往華東師範大學進修時，才在畢業論文的基礎上撰著了《巴甫洛夫條件反射學說與教學》一書，於1956年由上海新知識出版社出版。此後十餘年政治運動不斷，科學研究處於普遍停頓狀態。1972年福建師大複辦，檀教授得以從農村回到學校任教。1973至1974年，與人合作翻譯出版《新加坡》、《丘吉爾回憶錄》兩本書。1978年後，是檀教授科研著作多產的季節。其中與同行協作翻譯出版的有《韋氏大辭典》、《教育的傳統與變革》、《教育科學研究法》等著作；合作編譯出版的有《英漢教育詞彙》、《科技英語讀本》；合作編撰出版的專著有《比較教育》、《福建師範教育史》、《教育科學研究方法》，其中後兩本著作被評為福建省第一、二屆社會科學優秀成果獎二、三等獎。
檀仁梅教授從事科學研究的一個顯著特點，就是堅持理論來源於實踐的觀點，經常深入實際調查研究，然後提高到理論上來認識。這方麵的研究成果，在他發表的五十幾篇學術論文中占有相當的分量。早在20世紀40年代，他就到普通中學和職業學校調查研究，在掌握大量實際材料和統計數據的基礎上，采用專著和論文的形式發表其研究成果。50年代初，為了貫徹麵向中學的原則，他花數月時間在附屬中學調查總結優秀教師的教學經驗，由此寫出的論文在校科討會上宣讀，對促進學校的教學改革發揮了很大的作用。80年代初，我國多數高等學校都采用傳統的學年製教學製度。檀教授為了改革教學製度，推廣先進的學分製，到多所大學進行調查研究，寫出了3篇有關學分製的論文。其中《大學試行學分製的初步調查研究》發表在北京的《教育研究》上，《談談大學試行學分製問題》發表在《福建師範大學學報》上。為了研究師範教育的曆史和現狀，檀教授指派筆者帶領調查組深入全省各高、中等師範學校進行調查研究，其研究成果除發表3篇論文外，還與檀教授共同主編出版專著《福建師範教育史》。