《情境作文教與學》序
任建溪老師數十年教學經驗的結晶——《情境作文教與學》即將付梓，最近又獲知，他已順利通過特級教師評審。雙喜臨門，真是可敬可賀！
我認識任建溪老師是在70年代後期。那時他正讀高師函授，辛勤耕耘的同時，刻苦自學，還不斷寫文章，給我留下了深刻印象。前年十月，我帶學生教育實習，恰巧分在他所任教的雲溪中學。據校長介紹，為我們教第一堂公開示範課的是他們老校長任建溪老師。我們近二十年不曾覿麵，一見麵，他就為我們提供了一堂紮實而又生動活潑的公開課，因此，我們的交談就頻繁起來。他談自己的教學探索，也談他幾十年孜孜矻矻的自學經曆，乃至執著的人生價值追求。這以後我們真可謂是“平生風義兼師友”了。他送我一摞材料和一份提綱，征求我的意見，與我切磋，這大概就是《情境作文教與學》這本專著覽揆之緣起了。
情境作文，顧名思義就是要為學生設計並提供寫作的具體可感的情境，或者說是一種提供材料，激活學生情感的作文。這樣界定，似乎太過簡易，因為這一點甚至古人早就意識到了。如宋人魏慶之在《初學蹊徑》中就說過：“詩文不可鑿空強作，待境而生，便自工耳。”問題的難度恐怕還在於怎樣為學生設置情境，按什麼程序、采取何種方式與步驟進行情境作文的教與學。劉勰《文心雕龍》神思篇說：“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭”，“積學”、“酌理”即是說要多讀書、多思辨，使自己學識廣博，有理論修養、有真知灼見；“研閱”，則是指研索物情、閱曆生活、閱曆社會；而“馴致”則含有逐漸熟習，由熟而巧，即使文辭暢朗，曲盡人情、物象之意。這四者是寫作者“馭文之首術，謀篇之大端”，恐怕也正是我們教師教好作文的一大關鍵。否則，劬勞憔悴也不過能觸及枝葉而抓不住根本。我佩服任建溪老師的探索精神，也佩服他的治學態度。他的這本書，可以說是摩頂放踵傾半生心血，既勤於“積學”、“酌理”，又致力於“研閱”、“馴致”的結果。本書的問世必將嘉惠後學，啟迪同仁。這就是我樂於為序的原因。
1997年3月31日夜
寫於湖南師大至善山居
至善齋作品選
齋名小識
“至善齋”是我的書齋名。
年輕時就知道有個“至善村”在嶽麓山邊，很幽靜，好讀書。但自己住進這個村並擁有單獨的書齋，則是十幾年前的事了。古人雲：“善者，德之建也”，《四書》的開篇即雲：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”我用“至善”來名自己書齋，當然也多少帶有此種理念，不過，我在“至善齋”，既要為本科生講授古代文學，又要給研究生開設唐詩宋詞一類專業課，所以主要精力都在為學生而“展書尋古事，翻卷改新詩”了。
“至善齋作品選”是自己的習作。我創作的詩文作品數量本來不多，考慮到在這套學術性“論著集”中，也不宜多選，故又刪去了一些，隻剩下詩、詞和文九首放在卷末。一則這既是本人心跡的表露，也是我們這一代人特有的經曆與情結；二則對自己而言，是個紀念，對後代和年輕讀者而言，雖有些陌生，但也不無體悟價值。正如姚合詩所雲：“詩情聊自遣，豈是趁聲名？”
2007年11月21日
昌穀行①（①1990年，10月中旬，洛陽市文聯，宜陽縣委、縣政府聯合舉辦紀念著名詩人李賀誕生一千二百周年學術討論會。餘應邀攜拙著與會，並與昌穀數千鄉民一道，為李賀故裏碑揭碑。典禮結束，《牡丹》主編索句，因賦七律一首。）
洛水宜山覓詩魂，草梢竹色尚青氤。
長巒峰口銘騷語，故裏碑前動楚吟。
造化天功情有價，雲鋪雪湧句多新。
文章始信千秋後，創業猶存一劍心。
生日述懷①（①1994年國慶節前夕，十餘位七十年代初畢業的學生驅車前來寒舍賀我生日。自恃人生平平，有生以來不曾敢做“生日”，而他們不僅記得此日，竟商定聚會，在江東定下晚會場所。盛情難卻，歡娛達旦。感而賦此。）
平生問學竟何求？樹蕙滋蘭廿九秋。
數歎霜花添鬢角，仍欣春色聚毫頭。
麓山絢麗多紅葉，鬥室清明少杞憂。
莫笑今宵浮大白，前行還作孺子牛。
六十詠懷五百字①（①2000年，吾已屆花甲。回顧生命之曆程，草成此詩，以示兒孫。錄之為念。）
六秩人生路，崎嶇未見平。
覽揆逢戰亂，繈褓避瀛兵。
總角讀論孟，書聲雜槍聲。
禹甸滄桑變，中華慶新生。
入塾又輟學，哀哀喪雙親。
食無三饗飽，衣由百衲新。
放牛刨野菜，草履踏荊榛。
孤貧三姊妹，家徒四壁空。
勞心兼勞力，複學夢成真。
覃思文易好，勤勞事難成。
勉力進中學，枵腹苦行僧。
六年剛過半，裁減讀書人。
歸田教村學，日與垂髫親。
焚膏能繼晷，書海樂無倫。
教學兩相長，杏苑暫棲身。
一試入大學，深造湘水濱。
春風似得意，蒺藜斫還生。
天革文化命，妖興惡雨頻。
串聯闖天下，觸目百花零。
樓中成一統，春秋胸臆明。
無奈血統論，屢屢摧心旌。
男兒縱無淚，屈曲誰可伸。
讀書遍經史，詩文勉縱橫。
甘做臭老九，吟嘯入湘陰。
洞庭孤舟客，青山漁島人。
成家實無家，輾轉似飄蓬。
妻兒衣食窘，不堪原憲貧。
愧疚肝腸冷，飲淚夢魂驚。
知辱近乎勇，不拜土官紳。
講壇執牛耳，振鐸入一中。
蝸角功名小，師範存聲名。
平江建分校，奪席又談經。
期年轉地市，批孔複批林。
文章遵令寫，是非任他評。
舉國多鼠患，偏罵養貓人，
人心既不古，吾與古人親。
甘為人之患，授受眾師尊。
唐宋詩詞美，昌穀探幽魂。
著書追日月，治學漸專精。