掌握正確的複習方法
為了在考試中拿到高分，考生們都忘我地投入到複習之中。然而有一部分考生在拚命學習之後，其效果不成比例。其實，這源於其複習方法不對，下麵就此給大家提供一些建議：
——長短目標結合，以保證良好的心態和學習的積極性
有位西方的心理學家做過這樣一個實驗，將學生分成3組，然後由3位老師領著到很遠的地方去拉練。第1組的學生被要求跟著老師走就可以了；第2組的學生知道拉練的距離為20公裏；第3組的學生不僅知道拉練的距離，還知道每一公裏處都有一個告示牌，告訴學生已經走了多遠的距離。最後的結果是，第1組的學生越走越喪氣，沒有一個人走到終點；第2組的學生雖然知道拉練的距離為20公裏，但他們不能及時知道已經走過的距離，有近一半的學生中途放棄了；第3組的學生都走到了終點。
對此，我們可以把這3組學生的目標理解為長遠目標、中期目標和短期目標。同理，高三學生也要有這三種目標。長期目標就是高考成功，中期目標就是每學期都能學好，短期目標是每一周、每一天要學習到什麼程度。雖然高考的成功能夠吸引人，但畢竟太遙遠，因此，在高三緊張的複習過程中，同學們不僅要製訂高考的目標，關鍵是要有針對性製訂出學期的目標和每一天應該達到的目標，還要知道達到每一個目標的具體措施。這樣一來，就可以每天看到自己在向前進步，因此信心大增，積極性也就提高了，每一個短期目標都實現了，自然，高考的目標也是水到渠成。
——克服不良的思維和行為習慣，在變化中找到自我
法國科學家約翰·法伯曾做過一個著名的“毛毛蟲實驗”。這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習性，總是盲目地跟前麵的毛毛蟲走。法伯把若幹個毛毛蟲放在一隻花盆的邊緣，首尾相接，圍成一圈；花盆周圍不到六英寸的地方，撒了一些毛毛蟲喜歡吃的鬆針，毛毛蟲開始一個跟一個，繞著花盆，一圈又一圈地走。一個小時過去了，一天過去了，毛毛蟲們還不停地堅韌地團團轉。一連走了七天七夜，終因饑餓和精疲力盡而死去。這其中，隻要任何一隻毛毛蟲稍稍與眾不同，馬上就可以吃上鬆葉存活下來。
高三複習的緊張和競爭的激烈，使得很多同學麵臨更大的壓力。在這種情況下，不少學生，特別是成績暫時不良的學生失去了自我，隨大流，繞圈子，不求有功，但求無過，總是迷信別人成功的方法，總認為別人的方法是對的，總習慣與大家一樣去做，似乎隻有這樣才是問心無愧。豈不知人與人是有差別的，這種學習方法適合他人但不一定適合你，自己不能被局限於其中，盲目隨大流，應該有自己的想法。因此，關鍵是要改變以往不良的行為習慣，不要看到別人在教室裏學習就一定要求自己坐在教室裏，要善於把握自己的特點，選擇適合自己的方法，這樣才能取得更好的成績，實現自己的理想。
——不必苛求完美，給自己寬鬆的空間
有一個男人來到一家婚姻介紹所，進第一道門之後，迎麵又見到兩扇小門。一扇門上寫著：美麗的；另一扇門上寫著：不美麗的。他推開了美麗的門，又見到兩扇門……就這樣，男人一路走下來，又推開過年輕的、善良溫柔的、忠誠的、有錢的、勤勞的、文化程度高的、身體健康的、有幽默感的等九道門，當他推開最後一道門時，門上寫著一行字：你追求過於完美了，請你到大街上去找吧。沒想到，他已經走出了婚介所。
男人的失敗在於他過於追求完美。其實，在高三階段，很多同學的失敗也與過分苛求完美關係甚大。一個人將目標定在100分上，要求自己時時得100分，他可能更多的時候要麵對失敗。對於中學生來說，過多失敗的結果不僅不能帶來成功，反而會導致自信心的喪失和學習積極性的低落。處在高三緊張的學習階段，這種不良的情緒和心態無疑會抑製學習的效果。況且從研究的成果來看，學習效果並不是隨壓力的增加而變得更好。因此，要為自己留有適度的選擇空間，切勿讓完美將你的夢想擊碎。
——學會分解目標，將總目標的實現建立在子目標的基礎上
英國查爾迪尼於1975年開始募捐時，附加了一句“哪怕一分錢也行”的話，結果捐贈的人數比沒有這句附語的數要多兩倍，數額也不減少。這是因為一個人一旦接受了他人一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前後一致的印象，就可能接受更大的要求。