嬰兒應以某種方式表明他理解了發音的意義，比如在講“爸爸”時，指向或看著他的爸爸。
嬰兒應在不同的時間以相同的方式使用一個詞，而且是自發產生的，不隻是在別入說完之後，馬上模仿。
發出的音應該很清晰，使其他成年人可以理解，起碼應能懂得嬰兒試圖說什麼。
大多數孩子到兩歲時能夠使用一些短句子，如“爸爸去上班”。在使用詞彙上，無論是詞彙量還是形成句子方麵，女孩通常比男孩超前。
伊利諾麥考
在美國指導了一項大範圍的研究，結果表明：女孩不僅先說出她們的第一個詞，而且真正開始講話也比男孩早。男孩通常(並非總是會在兒童時期趕上女孩。你可以數一下你的孩子掌握了多少詞彙，看他發展得怎樣。不過說話晚並不意味著孩子現在或將來的心理發展是緩慢的。丘吉爾到三歲時才開始講話，而在這個年齡，大部分兒童已擁有900多個詞彙。對那些正在學說話的兒童來說，有些詞你認為他們已經知道，但他教胄顧問
如何培養寶寶的記憶力
正確的培養和教育能増強寶寶的記憶力，具有了較鐸的記憶力才能更好地學習和獲得-經驗。根據寶寶記憶的特點，培養寶寶的記憶力的方法要注意以下兩個重要的方麵：
采用生動形象、有聲有色、顏色分明鮮豔的東西作為記憶材料。大約在寶寶出生6個月左右就已出現了形象記憶。如寶寶認母親的臉。
這一點對成年人來說也如此。不過我們很難準確地指出這一點，因為許多情感都深藏在我們的潛意識中，我們很少意識到自己說話和思考的方式，而隻在不停地進行著。使用數字
也許很難相信1歲的兒童已為將來掌握計算技能打下了基礎，但這是真的。嬰兒在1歲時，能在一個光滑固定的平麵上，把一塊磚放在另一塊磚的上麵，通過這種方式，他開始接過的食品。周圍環境的物品、圖片、玩具都可以成為寶寶記憶的材料。
在3常生活中、在遊戲活動中訓練寶寶的記憶力。大人可以有意識地在日常生活中利用各種機會訓練寶寶的記憶力，如拿一個大蘋果給寶寶看，對寶寶說：“大芊果”，把想讓寶寶記住的東西，多次重複，並在語言中突出來。也可以特意設計一些遊戲，訓練寶寶的記憶力，如把蘋果（或其它有趣的物品）當著寶寶的麵藏起來（用布蓋上八“蘋果哪去了？”“咦，蘋果出去了”。總之，用這些寶寶感興趣的形式，讓他在不知不覺中記住許多東西，獲得許多經驗，逐漸提高記憶力。們卻忘記了而不得不重新學習，這也是正常的。
幼兒生活中的某些因素如通過某種特定方式進行交流的需要），會影響他學習說話。例如，嬰兒通過手勢表達自己對食物和飲料的需要時，父母就努力去滿足他們。這樣，孩子就有可能在學習通過名稱來要求得到某些東西方麵發展得慢些。但從長遠來看這無關緊要。
學習說話也與情緒有關。因此，那些在生活中遇到煩心事（也許是搬家，或照看他們的入換了）的兒童，在說話方麵可能要落後一些。兒韋對詞彙的感受方式也影響他們對詞的理觸“多於”和“少於”這些基本的算術概念。大約2歲時，這些概念就會很清晰。3歲兒童通常能數到5，4歲時能數到10。但要真正理解數宇，隻有在他們記住這些數字之後。對一個學步兒童來說，數字4不是大一點的兒童所理解的阿拉伯數字4的抽象含義，因為他們需要實際去數。但到3歲時，幼兒通常可育以處理“足夠”這一詞的概念，也就是可以說出數字，但還不能-理解數字。你應試著問問孩子：“我放在桌上的茶杯足夠用嗎？”來看她發展得如何。到5歲時，聰明的孩子可能會把數字加到5，6歲時不僅能加到10，而且能對5以下的數字作減法運算。剛開始時，男孩和女孩在算術技能的發展方麵似乎保持相同的速度，但以後男孩子常常在空間技能方麵做得更好，具體表現在畫模型和理解機械物體運行機製的能力上。不過，我們還不知道這種技能中有多少是天生的成分，又有多少是因在這些事情上男女孩所受的鼓勵形式不同所致。