可是，美國的爸爸媽媽怎麼說：：“這座學校如老虎，我們和孩子都很害怕！學校過分優秀，中國的孩子個個如小老虎，學習一個比一個刻苦，考試成績一個比一個突出，在這種環境裏我們，我們受不了，孩子也很壓抑，嚴重影響了他的心理健康。在高分的擠壓下生活，他自信心無疑會受到極大的挫傷，會導致悲觀甚至自暴自棄，這不把孩子毀了嗎？我們決定搬家。”
是啊，我們的孩子現在學習環境，不亞於服苦役。小孫子在小學二年級讀書，她的書包我背上都要吃力，何況一個9歲的孩子。
我念小學到高中，書包裏就那麼幾本書，最重不過二三斤！
我們現在從娘肚子開始胎教，幼兒園開始，學前班開始......五花八門的這個教，那個學。
孩子一跨進小學一年級，被禁錮在考試至上，分數第一的小小的鐵籠裏，千千萬萬個在互相拚殺。
不知道是孩子家長兜裏有了錢，還是老師的問題，家長到處請老師補課，甚至不惜在重金請“名師”補課，孩子越補課越沒有了主觀能動性，把那一點點的主觀主義消磨殆盡。
那些陪讀的父母就更苦了，把全部精力和錢都用在孩子身上，結果是適得其反，孩子失去了更多。四喜的一個朋友，兒子在農村種地，媳婦到城裏陪讀，幾乎傾家蕩產。每年的收入都不夠陪讀的費用，還要老兩口添補，孫子沒有陪讀出來，媳婦進不去城裏的誘惑，跟人跑了。
結果是人財兩空，雞飛蛋打，孫子成了孤兒，老倆口撫養。
經濟條件好一點，城裏買了樓房，子女陪讀出去了，樓房沒有人住，租金也沒有幾個錢，有的還租不出去，又賣不出去，用他們的話說：“砸在手裏了。”
多餘的土地能夠耕種，解決人們的溫飽。
多餘的樓房能幹什麼，就為了成為鬼樓讓人三思！
現在的教育體製如果下去，四喜呼籲，要引起重視。
孩子的天性呢？！
孩子的童真呢？！
孩子的幻想呢？！
孩子的創造力，孩子的一切都被扼殺了。
我們培養出了的小“寄生蟲”“小綿羊”真的厲害嗎？將來能擔當得起社會的重任嗎？我們不能作出回答。
不少孩子被培養成“解題機器人。”看看我們現在已經取得大學文憑，甚至研究生文憑的高材生，找不到工作，找到工作幹不了，這是為什麼，不值得深思嗎。
過去學校提倡啟發式教育，要求學校發揮學生的主觀能動性。根據學生心裏特點，學習要靈活，要“舉一反三，觸類旁通。”
平心而論，我在學校教了三十多年書，讀死書死讀書的“解題機器人”，出息的不多，大多是四平八穩，平平淡淡。一些學習一般，跳噠不好管理的孩子，在社會上適應能力強，辦大事的多。
從中國的“孟母三遷”到美國媽媽的“奔遷”，我們的傳統的教育孩子的觀念是否可以反思一下。
這正是：
沙灘上困住順水的船，
不知道是走來還是站。
【五】
學生人數驟減，老師人數也要隨著減少。
按上級規定，小學每個自然班45人，最多不許超過50人，超過了就要分班。紅柳村學校原來小學班12個，戴帽子中學6個班。
小學每個自然班配備1.3個教師，包括學校領導，17個教師：中學6個自然班，每個班配備1.2個老師，7個老師。
紅柳村學校鼎盛時期，老師帶工勤有30人，學生有600多人。
杭錦旗三中擴大招生，戴帽子中學撤銷了。
小學班勉勉強強湊夠6個，為了多留教師，又辦了個學前班。
每個小學自然班1.3人，除了工勤，學校最多可以留任10個教師。
其餘25個教師就要回家。
解雇誰，咋麼個解雇法，四喜做了難。
學校裏有三個國家正式老師，是鐵飯碗。四喜和另外一個教師是亦工亦農教師，領國家工資，也可以留下。
通過所謂的考試，擇優錄取5個民辦教師，教了十幾年的20個老民辦教師先後含淚離開學校，沒有給一分錢的補償。
有一個年紀超過60的劉春喜老師，學區校長李福財瞞著教育局，多給了假期倆個月的補助，16元錢，讓多少民辦教師含淚感歎。
崔孟林老師是內蒙古共產主義勞動大學的畢業生，知識青年，留在了紅柳村學校，他和四喜同齡，崔老師的子女也和四喜子女差不多。
看著如今的形式，崔老師子女全部是城市戶口，沒有讓子女報考技校，出來教書，怕落個老民辦教師的下場。
四喜也板著手指計算，再過不了5年，生源減少，再合班並校，自己也是回家的對象。不過，自己確實喜愛教師工作，更離不開文學創作，加倍努力工作，雖然是教導主任，每年帶六年級畢業班，考入杭錦旗三中的學生數量最多，一直是前三名。
精減教師更嚴峻！
接教育局通知，實行校長負責製。就是國家正式工，亦工亦農教師，隻要連續統考所帶班級三年倒數第一，實行末尾淘汰製，工作不努力，校長可以隨時解聘。
紅柳村學校元老任長江，快退休了，是河套地區最早的師範畢業生，因為沒有提前備三天的課，被校長停職，送回學區，被離家十來裏的澄泥學校留用，天天跑校上班。
在一次突擊抽查，崔茂林老師因為沒有按時批改作業，被校長停職。崔老師那裏也不去，每天按時上班，沒有教學任務，也不在乎。
學校的門窗破了，他一個修補。教室掉泥露雨，他默默地補好。老師同學的自行車壞了，他笑眯眯地修好。
崔老師過了二年，才正式任課。
任老師和崔老師如果不是國家正式工，下場可想而知。
四喜沒有轉正，大女兒湘春由於是農村戶口，不能夠報考技校，想盡了辦法，報考了杭錦旗教師進修學校，畢業後做了教師。
一年多的努力，湘春所代課目全學區統考，是前三名。
在同年解聘教師名單中，就有湘春的名字，四喜又廢了九牛二虎之力，下學期又到了另一所學校任教。
又教了一年多，婚遷到烏海，請了婚假。
95年，眼看學校不足200人，麵臨著全學區合班並校。小學高級教師全部自然轉正，四喜成了正式教師。
1997年，教育局突然下達文件，國家幹部，正式教師可以提前退休，漲四級工資。
四喜回到家，和老父親一說，老父親堅決不同意四喜提前退休，有多大利益，就要多大害處。
過去多少次，精簡下放了多少幹部，一個個回到農村，再也回本了城，遺憾終生。
現在不可能國家白白養活你們幾十年，小心喝了搶坡水，老婆娃娃跟著帶害。
四喜聽了老父親的話，1997年四喜沒有提前退休。
1998年，在職中小學民辦教師全轉正，中學連工勤給轉正。
國家幹部，教師提前退休優待政策不變，言傳老家夥趕不上時代需要，以後全部競爭上崗，過了這個村，就沒有那個店。
凡是45歲以上的校長教導主任全部免職，由年輕人擔任。
四喜一看學區校長，教育局局長也提前退休。政府部門，各大局不少局長，科長，普通幹部也紛紛提前退休。
四喜把形勢告訴了父親，父親說：“你也長大了，自己的事情自己做主。”
四喜隨波逐浪，1998年下學期提前退休。
大批國家幹部，正式教師提前退休，空下了位置，人勞局立即填補。
今天你弄到了國家幹部或教師指標，連一天班也沒有上，就辦了提前退休。
究竟占用多少指標，是個糊塗賬！
在85年前後，上級教育部門詳細登記了所有民辦教師，臨時代課教師，亦工亦農教師，學校工勤。
據說1998年民辦教師全部轉正的指標，就是那個時期國家統計的民辦教師數字，按統計數字下撥了內蒙古教師轉正指標。
在職的民辦教師，沒有那麼多，有多少指標被炒賣，送人情，也是筆糊塗賬！
國家財政要撥付多少納稅人的錢，來養活！
天地良心！
這正是：
算盤珠子地下撒，
糊塗賬來爛泥巴。