廣渠門中學從石碾子中學選了10個年收入在150元以下的特困生，把他們接到學校，提供衣食住行和學習費用。同時，又以這十個特困生為精神酵母，以此激發學生們的學習熱情和矯正情感品行的誤區。
廣渠門中學被北京市教育係統評為支援山區學校的先進單位。
或許從這時起，李金海就有了將來辦宏誌班的想法……
李金海是北京市人大代表、市人大常委會教育科學委員會委員。由於這種身份，他經常到一些學校視察了解情況。一次，他來到一所私立學校。這裏有空調，有席夢思軟床，有高級沙發，有可口飯菜，有四季高檔服裝，還有學校門前宛若長龍的高級轎車。在學校門口，一個學生從汽車裏鑽出來，後麵跟著為他背書包的父親，要進校門時，學生回頭對父親說：我這個月不回家了，你給點零花錢吧。多少？父親問。3000學生想也沒想就隨口說。做父親的二話沒說就從口袋裏掏出錢夾子，點足了3000元給兒子。兒子接過錢，塞到書包裏頭也不回就進了學校……
李金海正好目睹了這一幕。他感到憤怒。
這樣的孩子能成為無產階級革命事業的接班人嗎？不，他連資產階級接班人都當不成。在英國有一所首相學校，是專門培養英國上層貴族子弟的，然而，學校裏冬天不生火，一任寒風刺骨；夏天，教室裏沒有電扇，更沒有什麼空調，使熱火的七月溽熱難當。難道這些老牌貴族不比我們剛剛暴富的大款們有錢嗎？他們為什麼這麼做？還有美國的西點軍校，這是專門為美國培養將軍的，他們的訓練難度令人咋舌，有些甚至是非人的、磨難式的。還有日本的一些學校，專門設置一些苦難和挫折的課程，以鍛煉人的意誌、品格和自強不息的精神……資本主義國家的教育者尚且知道溫室裏絕對培養不尚所需要的人才，為什麼在我們的社會主義國家裏竟然有這樣的教育呢？這種以享受為榮，以享樂為人生快事的教學環境，會給我們國家和民族帶來什麼呢？
李金海又想起了另一類孩子。
數年前，一個寒冷的冬夜。李金海剛把學校的事情安排好，一看表，已經11點多了，急忙蹬車往家裏趕。此時街上人已稀少，下過雪的路麵很滑，尖利的朔風掠過樓群，吹得滿耳都是淒厲的嘯聲。然而，就在這令人思歸的風聲中，卻有一句英語從不遠處的電線杆下傳來。
李金海著實嚇了一跳，以為是碰上了一個迷路的外國人。以他一個中學校長的經曆，和外國人單獨相處的機會是不多的，他缺少這方麵的經驗。然而，待走的近了，見昏黃的路燈下，站著一個苦讀的少年。
李金海把車子停下來。教師的職業習慣和中學校長的習慣使他不得不停下來。教育工作者天生喜歡那些好學上進的學生，就像林業工作者看到一株秀木那樣，他是很難挪動步子的。
這麼晚了，怎麼還不回家？你是哪個學校的？
為什麼不在家裏複習功課？
李金海關切地問了許多。學生很謹慎地回答了許多。學生說，他的父母都是下鄉知青，至今還沒有調回來。按照政策，他可以回京上學，可是卻沒有地方住。他隻能臨時擠在一個親戚家。親戚家居住條件不好，子女又多，晚上用電時問太長他們不高興，隻得就著路燈複習功課……已經好長時間了，路燈成了他的台燈，雖然高點，雖然暗點，雖然馬路上冷點，但他的學習成績卻一直在年級裏名列前茅。
當馬路少年得知眼前和他進行冬夜長談的就是重點中學的校長時，他含著淚請求道：李校長，把我收下吧，如果我每次考試得不了前三名，你把我開除……
李金海果真收了他。
後來這位學生考上了北京大學。
李金海想到了馬路少年這一類的孩子。現實對他們太殘酷了。如果我們隻強調市場經濟隻講錢，不認人，有錢就上學，沒錢就走人，那麼，這類品學兼優但家庭貧困的孩子就會被關在我們的學校之外……若是這樣，何以體現我們社會主義製度的優越性呢？
李金海永遠也忘不了自己的成長經曆。