可寫材料是自己的工作，還是找問題吧！也許，問題找得越多，剖析得越深刻，才越好過關。
市裏“三講”督導組終於來了，局長兼局黨委書記段大軍按照藍秋寫的材料，深刻地進行了黨性黨風方麵的剖析，他說：“開展‘三講’教育以來，教育局領導班子廣泛聽取了群眾的意見，對照中央17號文件精神，認真剖析，深刻認識到我們存在以下幾方麵的問題：一是思想解放、觀念更新不夠；二是把握大局、科學決策、抓住機遇、創造性地開展工作力度不夠；三是在貫徹民主集中製方麵存在著差距；四是黨的建設和幹部隊伍建設上仍然存在著薄弱環節；五是思想作風不過硬，廉潔奉公方麵有差距。”在逐層進行具體講解之後，段大軍特別指出了存在問題的危害和原因，指出了今後的整改方向和措施。
還是在這次會議上，段大軍就班子成員聽取群眾意見進行了動員，要求班子成員要在學習運用鄧小平理論、理想信念和政治堅定性、貫徹執行民主集中製、作風建設等方麵查找自己的差距，尤其要查找是否自覺地堅持群眾路線，正確行使權力，保證清正廉潔，密切同人民群眾的關係，以及是否存在官僚主義、以權謀私、損公肥私等問題。
藍秋和局機關全體幹部坐在台下聽著段大軍的講話，督導組的成員們也在聽著段大軍的講話，段大軍稍有些肥胖的身軀穩穩地坐在台上，講得情緒激昂，聽眾們在台下屏住呼吸，聽得群情激奮。督導組對教育局的這次活動及形式非常滿意，講話中不乏讚揚，教育局的“三講”活動曆經三年之後，在“回頭看”階段，繼續贏得了廣泛讚譽。
從台上下來的段大軍，少有這樣地高興，主動跟藍秋打招呼：“藍秋，你好好幹。”
藍秋笑笑，什麼也沒說。到教育局來了幾年，藍秋對轉公務員已經不抱任何希望了。中午去食堂吃飯的時候，經常會看到一些新麵孔。局機關人員的流動性很大，每當學期末調整幹部的時候，就會有一批熟悉的人從機關回到學校，同時，還會有一批陌生的麵孔來到局機關。藍秋還記得欒主任退休回家前曾經對她說：“藍秋，你別跟人家去學校的那些人比，他們來局裏是來鍛煉的，回去就提拔，你來局裏跟人家不一樣，你是幹活的。”
雖然藍秋從骨子裏就想留在機關，當個名正言順的公務員，可是，命運讓自己成為借調人員，她並不怨任何人，隻是有時候，看到那些來“鍛煉”的人走馬燈似的來來走走，讓她產生了兩種思想意識：一種是疑問，另一種是擔憂。藍秋的疑問就是來的這些人，到了局裏真能得到鍛煉嗎？有些人原本在學校就是中層幹部，做些實際工作。到了教育局以後，隨著手中權力範圍的擴大，學會了打官腔，學會了替人辦事吃、拿、卡、要，當然，眼界開闊這一點毋庸置疑。可是，把這種作風帶回到學校去，對教學會有幫助嗎？對學校的發展會有幫助嗎？藍秋的擔憂是來“鍛煉”的人，一批一批地來，又一批一批地走，時間長的，五六年，時間短的，三兩個月，這對教育行政機關來說，是有利還有弊？教育行政機關也是有業務要求的，如果借調人員剛剛熟悉業務就離開了這裏，對後續的工作勢必會造成影響。
藍秋每當這樣想著的時候，就覺得自己是憂國憂民，自己被借調到人大、借調到610的時候，雖然在局裏和借調單位之間來回跑，不是也都挺過來了嗎？由此看出，這個世界少了誰太陽都能照常升起和落下。
但是，藍秋還是感謝“三講”，如果不是“三講”，藍秋怕是一輩子都沒機會聽到段大軍鼓勵她的那句話。