蘇霍姆林斯基說過：“一所學校可以什麼也沒有，但隻要有圖書館，就可以稱之為學校。”長治裏小學的圖書館規模並不大，也許用圖書室來稱呼她更為恰切，張偉校長卻稱這間圖書室為“心靈驛站”，多麼富有情調而又符合意境的名字！“讀書的老師是美麗的”，張偉校長如是說。
書籍是人類進步的階梯，閱讀經典著作可以增強文化底蘊，翻看報刊雜誌亦能了解世風人情。多讀書，讀好書，對於提高個人修養大有裨益。好書中的人生經驗可以讓教師們借鑒思考，遠離浮躁，從而平添一份教育智慧，讓教育充滿書香。與此同時，張偉校長還要求每位教師都定期撰寫讀書筆記和教育故事。看書品書與實踐體會互相結合，留一點時間來讀書，多一些空閑去思考，獻一份熱情給實踐，就這樣日積月累，集腋成裘，長治裏小學的教職員工們有了深厚的文化底蘊，使得日常教學活動繪聲繪色，就連後勤服務都充滿人文關懷的氣息。我們注意到，學校教學樓內每一層的拐角處都有一塊留言板，張偉校長介紹說：“老師們有什麼需要就寫到留言板上，後勤部門的老師看到之後就會盡力滿足其需求。他們還會定期到各教學組中詢問一線教師的教學教具要求，力爭將後勤工作做到完美。”
作為一校之長，張偉十分清楚自己身上所肩負的責任與使命。“要讓老師們做到，首先自己就要做到，發揮表率作用。”張校長是這樣說的，更是這樣做的。雖然現在身兼書記、校長二職，各種公務纏身，但張偉校長卻從未以忙為借口而忽略自身素養的提升。閱讀各種書籍是她每天必做的功課。在她的辦公桌上，整齊地擺放著《人生的183個大智慧》《做教師的22條軍規》《卓越校長的7個習慣》等多部著作，“這些書可以讓我學到很多有關學校管理的經驗，對日常工作有很大幫助。”張偉校長說，“先用好書來充實自己，再用好書去感染他人。”因此在自己堅持閱讀的同時，張偉校長還專門為幹部們配備了管理方麵的專業書籍；為每位教師訂閱《天津教育報》，時刻關注教育界的發展動態；張偉校長還貼心地購買了《健康大全》《成為有思想的教師》等方麵的書籍，讓每一位教師由內而外地散發美麗。
博客是張偉校長與教師們交流的園地之一。博文中既沒有生硬的大道理，亦沒有枯燥的說教，字裏行間流露出的是對團隊成員的無比熱愛，對教育事業的孜孜追求。都說文如其人，張偉校長的文正如她的人一樣，讀來令人如沐春風，似品甘露。或許是讀書多的緣故，張偉校長自己也具備了一本好書所擁有的特質：得體的衣著正如好書那低調的裝幀，優雅的舉止恰似好書那深厚的內涵，親和的談吐就像好書那流暢的行文，再加上時刻綻放在臉上的甜甜的微笑與悅耳的聲音，張偉校長仿佛一位教育界的天使，播撒著愛與希望。
在張偉校長這裏，批評都不再是難以接受的。因為她采取了書信這樣一種古典的方式與教師們溝通。敏銳地發現問題，溫和地解決問題，以德服人，以理服人。這樣的工作方式，讓改正錯誤變得心甘情願。
在長治裏小學工作的四年間，張偉校長每一年都會自製一大本厚厚的《足跡》。其中按管理篇、德育篇、教學篇和校園環境篇四大板塊記錄這一年學校工作中的大事小情。冊子裏麵既有各級領導的題字寄語，也有教師們自己的心得感悟，既不誇大已經取得的成績，也不掩飾尚且存在的不足。整本冊子有照片，有文字，更有張偉校長親筆所畫的插圖，水墨的飄逸混合著水彩的明麗，又有幾絲蠟筆的調皮，恰到好處地點綴其中，畫龍點睛，生動形象。正是這樣的點點滴滴，才真實地記錄了長治裏小學的發展曆程，也見證了“長治裏人”的成長。見微知著，這樣的一本冊子尚且如此用心，就不難想見張偉校長對於學校所投入的心力了。她用心去經營，校園裏的每一個角落都有自己背後的故事；她用情來管理，把老師們的事當成自己的來看待，總是盡心盡力急他人之所急，想他人之所想。微笑校長時時刻刻掛在臉上的微笑便是撫慰人心的一劑良藥，總能發揮出極大的功效。
結束采訪，走出張偉校長的辦公室，迎麵看見了剛剛結束文化課學習的小朋友們。不管是剛寫完毛筆字的小男孩，還是剛放下水彩筆的小女孩，都用稚嫩的嗓音向我們問好，沒有絲毫的扭捏不安。張偉校長滿是自豪與欣慰，因為這些活潑可愛、聰明伶俐的孩子們正是對她所有工作的最高褒獎。而“辦一所孩子們喜愛的學校”這一教育理想，也正日漸成為現實。
正所謂鬧中取靜，而曲徑通幽。南開區長治裏小學雖然沒有氣派的教學樓，也沒有豪華的外裝飾，但它有著自己獨立的精神追求與堅定的文化品格。這使它得以在繁華之中練就真醇，自市井之間修養性情。這種淡然與洗練，就像張偉校長茉莉花般的恬靜幽美，造就出長治裏小學所特有的風範。我們相信，長治裏小學會在張偉校長的管理與帶領之下，隨著時間的推移和歲月的洗禮，愈發地散發迷人的芬芳，最終成長為教育界的一朵奇葩。