在蒙台梭利看來，幼兒教育是人類最重要的一個問題，它的目的是兩重性的：生理的和社會的。從生理方麵看來，是幫助個人的自然發展；從社會方麵看來，是使個人為適應環境作好準備。在幼兒的教育中，必須要把握其正確理念的實施，以及要注意的原則。
（1）蒙台梭利教育理念的實施蒙台梭利教育理念都是一樣的，但操作和實施起來卻相去甚遠。即便是在美國，各個蒙台梭利學校的優劣也不一樣。有的老師強調孩子的自主，結果成了放羊式的自由主義。中國的情況則更複雜，升學的壓力現在已經體現在幼兒園的教育上了，這是挺可怕的。因此，對蒙台梭利教育法，我們還需要把握好幼小銜接的教學。蒙台梭利的自由教育如果把握得好，那是相當優秀的，這就需要我們對其教育理念的實施方法得當，才不至於使其理論與實踐的結果適得其反。
一般說來，實施蒙台梭利教育的幼兒園一開始就是對其理念先導的實行。首先是對教師們進行園本蒙台梭利教育的理念培訓，之後是嚴格的操作培訓，並將其內化。
然後在園內起眼的牆壁、長廊等必要的地方，懸掛精心挑選的蒙台梭利心語及名言，使教師、家長對蒙台梭利教育的理念都能有新的認識與理解。
這樣一來，教師們能從理念入手，為即將開始的蒙台梭利教學，做好了充分地前期心理及教學的準備工作，隻有這樣才能穩紮穩打地提高教學工作的效率和質量。
其次是在園內設立谘詢中心，以及向家長和教師分享教育心得，使家長和培訓的教師在分享的過程裏，逐步深刻地認識蒙式教育的各類活動形式及其意義。
對孩子的培養理念，我們要順應孩子的天性和興趣，滿足孩子的需要。孩子們的好奇和探索精神隨處都在，並不隻滿足於他的那些玩具。比如，孩子如果對廚房的各種活動充滿好奇，我們可給他們準備不太鋒利的小餐刀，不易碎的餐具，滿足他們的需要，而且很明確地讓孩子知道這些都屬於他，由他支配。讓他體會到參與家庭事務的快樂，更感受到成人對他的尊重。
蒙台梭利理念特別強調對孩子的尊重，尊重孩子是個獨立的個體。尤其是兩歲多的孩子逆反心理特別重，非常想獨立，我們就應該努力給他創造一個他能自己獨立處理的環境，比如：倒水、倒牛奶，我們把水和牛奶放到孩子端得動的罐裏，把孩子的小杯子，放到孩子夠得著的桌上，他就可以自己去拿。在家和在幼兒園都是這樣，隻要是孩子能做的事，老師就一定要讓孩子自己去做，從獨立做事中孩子得到極大的滿足，也發展了自信心和獨立精神。
給孩子選擇的權利，這是蒙台梭利理念中又一個很重要的內容。體現在生活細節上，比如麵對孩子的“鬧騰”我們就難免會惱火。怎麼辦？給孩子選擇。由他自己選擇，並給他適宜的建議，等孩子的情緒“正常”，我們再給他講道理。長此以往，會在孩子心裏形成一種概念，你尊重他的權利，那麼他也要尊重老師的建議。
我們在實施蒙台梭利教育理念的過程中，也隻有順應了孩子的天性和興趣，滿足了孩子的需要，並能有效地解讀孩子那些心靈深處的敏感，才能更好地培養孩子對學習知識的專注行為，塑造孩子有利於社會的高尚品質。
（2）蒙台梭利教育的自由原則根據蒙台梭利的兒童觀，幼兒的內在衝動是通過自由活動表現出來的，他能根據自己的特殊愛好選擇物體進行活動。“科學教育學的基本原理將是孩子的自由，允許個體的發展和兒童天性的自由表現。”
蒙台梭利和盧梭一樣強調孩子們的個性和自由，自主的權利，蒙台梭利善以教具來引起孩子們自由活動和自動學習的精神，以此來最大限度地開發孩子們的內在潛能。為了養成孩子們自由與獨立，蒙台梭利強調培養孩子的生活自理能力，學習照顧自己，照顧周圍環境，待人接物的能力。