（1）蒙台梭利教學的具體方法。我們可以把蒙台梭利教育教學的具體方法分為下麵的五個步驟。
預備環境我們不止一次強調，一個適合生命發展的環境對兒童的重要性，所以在蒙台梭利的教學中，如何為孩子準備一個適合他們生命發展的環境，被列為首要的條件。
發現意願兒童表現在外的行為，往往是內在需求的反應，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的“敏感期”。如果能掌握這一時期的需要而予以教育，對孩子的啟發效果將是事半功倍的。
協調意願蒙台梭利老師與傳統教師最大的差別，在於蒙台梭利老師所扮演的角色不在“教”學生，而是教具、兒童及學習意願的協調者。她必須依孩子的需要而整理環境，並且觀察孩子的需要和意願，提出適當的教具來讓孩子“工作”。
延長工作周期如果孩子已經專心進入“工作”情境，引導員就該鼓勵他繼續操作，以“延長他的工作周期”，讓孩子酌情的反複操作。蒙台梭利說：“延長工作周期的目的，在於培養孩子的專心和耐力。”我更認為一個兒童未來生命發展的“精度”與其“專心和耐力”的程度是成正比的。因此，蒙台梭利特別重視並且告訴教師，需要“等待”孩子反複練習的行為發生，而予以鼓勵，使孩子樂意“再來一遍”，甚至幾十遍。因為兒童知道如何使用教具，隻不過是教具的功能開始顯現的階段而已。孩子能對教具產生盡情的反複操作，才會使兒童發生“真正的成長”，我稱之為：“心智的任性發展”。這種盡情“反複”操作的情況，隻有當兒童感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內在需要”時才會發生。
“觀察→實施→記錄→研究→發現→重新針對他們的需要進步而對教育計劃的再設計”的循環施為由於孩子的不斷成長和他們之間的個別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教育規劃需要不斷改進。唯有透過實際的觀察、記錄、研究，才能深入切實的發現兒童內在的需要，而給予適當的教育和引導，使其生命更美好的成長。
（2）蒙台梭利教學的具體內容。蒙台梭利教學內容具體可以分為五類，即日常生活訓練、感官教育、數學教育、語文教育、文化教育。
日常生活訓練包括基本動作、照顧自己、生活禮儀、愛護環境等動作教育。直接目的是培養兒童獨立生活自理能力、良好身體協調力和平衡感，培養兒童的社會性與人交往的能力，讓孩子懂禮節，懂得尊重和信賴關心別人，並讓兒童養成愛護環境的良好習慣。間接目的是培養兒童獨立性、專注力及自我情感和意誌力的控製能力；培養謹慎、協調力、表現能力、互助精神、觀察力、社會性；自我涵養、自控力、耐心、寧靜等等。總之，使其孩子適應生活環境，奠定獨立的生活基礎。
感官教育感官是人類與自然和外界溝通的窗口，它直接影響著人類對外界事物的感知力、判斷力，是人類一切行為的基礎。因此，蒙台梭利教育也是感官教育為基礎的重點。蒙台梭利的感官教具的直接目的是培養幼兒敏銳的感官；間接目的則是培養兒童的洞察力，邏輯思考能力、專注力、判斷能力和美感。包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺的訓練。