蒙台梭利教育法是世界三大教育體係之一，更是代表了當代幼兒教育的最高成就。在擁有了百年輝煌後，其教育網絡已遍布全球120多個國家與地區。
隨著蒙台梭利教學法已成為21世紀全世界各國幼兒園教學的主流，我們如何能夠全麵地介紹蒙台梭利幼兒教學法的理論基礎與實際的教學思想，以及引入蒙台梭利教學的規範化管理，效能化管理的新思路，給予幼兒園教師和家長有關蒙台梭利的全麵知識，讓我們的孩子真正地生活在一個不斷發展與進步的現實社會環境之中。
由此，我們需要一個成型的蒙台梭利幼兒教學管理係統，來帶動眾多蒙台梭利幼兒園教學的專業化與標準化，這樣在幼兒園的規範化、效能化新思路管理的建設發展過程當中，以其所依附的深厚內涵而最終形成自我品牌，已是現代幼兒園發展升級的必由之路，在新的業形式下借用其教學品牌，輸入成熟先進的教育理念與規範化的管理經驗，正如站在巨人的肩膀上，我們終會以效能化管理的新思路，登臨成功教育的巔峰。
（1）發揮蒙台梭利管理作用，提高教學應用效益。教學管理是蒙台梭利教育幼兒園工作的重要組成部分，在幼兒園的建設中所起的作用是舉足輕重的。它包括幼兒園的辦園方向、人員的管理、教職工的培訓及管理製度等諸多方麵的工作。
有效地管理教學是提高蒙台梭利教學質量的有效途徑。認真總結幼兒園教學工作及其管理情況，包括工作經過、基本做法、取得的成績以及存在的問題等經驗體會，對於進一步開展和完善蒙台梭利教學工作的管理和應用，指導今後的工作，以及提高教學效益有著重要的作用。
首先要製定明確的辦園方向。作為一園之長，要明確把握辦園方向。我們幼兒園的辦園目標是：讓每一個孩子享受到最好的教育，將蒙台梭利教育與幼兒園現實教育相結合，注重民族文化，使孩子們在幼兒園建立自尊自信、享受關愛，成長為健康快樂的人。
其次是以多元化的人員組合，提高管理者和教職工的專業化水平。幼兒園的建設我們始終本著這樣一個原則：首先，作為管理者，業務上一定要過得硬，自身的專業水平要趕上時代的發展，管理者的專業化不可忽視。其次，通過多種渠道積極促進教師隊伍的專業化。對教師隊伍的學曆深造，我們積極鼓勵支持，現幼兒園一線教師中大學本科以上學曆四人，大專以上學曆十一人，大專在讀生十人。我們積極組織教師參與教學研討活動，每月都有不同的教育主題供大家分享。
教育的根本任務是育人，教學質量是園所的核心問題，全麵提高教學質量，關係著幼兒園的生存與發展。一直以來，我們農科院幼兒園堅持樹立教學質量生命線的教學意識，並積極構建係統、科學、有效的教學質量監控體係，堅持行之有效的教學質量監控措施，調動教師教學工作的積極性，有力地促進和保證幼兒園教學質量的不斷提高。
再者是幼兒園建設的瞻前性。為實現新的教育理念，改革創新，製約陳舊的管理製度及用人製度，建立人文的、和諧的新的管理製度是很必要的。
通過近十年的蒙台梭利教育實踐，我們積累了成功的經驗，辦出獨有的特色，並形成自己的品牌。蒙台梭利教育成為我們的教育品牌，受到家長的廣泛認可，也使我園蒙台梭利班的兒童終生受益，而已畢業的兒童升入小學後也表現出明顯的優勢。
實踐證明，接受過蒙台梭利教育的孩子能力更卓越。經過實踐錘煉的蒙台梭利教師，對蒙台梭利教育的精髓理解更深刻，運用更自如，並能創造性地開展工作，有較強的駕馭蒙台梭利工作的能力。我們將發揮蒙台梭利管理作用，努力提高教學的應用效益，在蒙台梭利教育的發展和研究上辛勤耕耘，不斷創新，使蒙台梭利教育煥發出更誘人的光彩，讓更多的孩子受益，造福於社會，造福於更多的家庭。
工作的感悟在幼兒園二十多年的改革過程中，挑戰是激動人心的，探索是艱難的，超越是欣喜的，不斷創新是我們的生命源泉。如今的幼兒園，環境優美，鳥語花香，幼兒園的工作有了全麵、長足的發展。在借鑒國內外發達國家幼兒教育經驗的同時，將中西文化相融合，廣收博納，取長補短，注重民族性，在促進幼兒主動學習、健康發展等方麵登上了新台階。優秀青年教師的湧現，骨幹教師的不斷成熟，使得幼兒園的工作生機勃勃。
誠然，我們在許多方麵還有不盡如人意之處，教師的素質還有待進一步提高，幼兒園的科學化管理還應進一步加強，與外界的關注和交往還很有限。但是我們深深地知道，幼兒教育是一種良心的職業，我們將憑著一顆善良的心，努力著，期待著，思考著，迎接幼兒園美好的未來。