有人就教學管理這個問題說過“教學效果的好壞30％靠的是教學能力，70％靠的是管理藝術”。我非常認同這句話，就蒙台梭利教學管理來說，除了合理，完善的製度外，其教學的“法”外蘊“情”，其實講究的就是管理的藝術。
管理是一門藝術，卻離不開感情，感情投入的多少，直接影響著管理的效益和成敗。園長是幼兒園管理的靈魂，更應根據幼兒教育的特殊性，根據教職工、兒童的身心特點，在教育管理中加大感情的投入，要使園所進入一個全新的發展時期，就要求我們應由管理型向經營管理型轉換，由監工向合作夥伴與服務者轉換。並在不同角色轉換的同時必須以人本化的管理思想，相信、理解，尊重和欣賞、善待園所的每位成員。努力做到以法服人，以情感人，確立蒙台梭利教學的人文化管理觀，采用科學的策略，巧用管理的藝術，以幼兒園發展為目標，最大限度地提高幼兒教育管理的效益。
（1）統籌全局的決斷藝術。所謂決斷藝術，就是善於辨別是非好壞，權衡利弊得失，分別輕重主次。
正確地決斷是有效領導的本質。領導要統籌全局，規劃目標要有方向性、前瞻性；要著眼整體、顧全大局。管理要分清層次，管理程序要有規範性、層次性；微觀運作要注重質量、講求效益。統籌全局是領導者的靈魂，分清層次是管理者的精髓。是管理工作中運籌決策活動的核心，它不僅是一個管理者高層次思維活動的結晶，而且是謀略水平和領導藝術的集中體現。因此，進入藝術境界的決斷，必從其正確性、及時性、靈活性、創造性的完美統一開始做起。
首先，我們從某種意義上講，領導過程是由一係列決策或決斷活動所組成的，決斷的正確與否關係到管理工作的成敗，敢於和善於決斷是優秀領導的必備素質。計劃決策是管理的首要職能，統帥著管理的全過程，園長必須根據教育方針，結合幼兒園的實際，對幼兒園的全麵工作和重大問題進行計劃，熟練地運用決斷藝術，關鍵在於我們麵對模糊、不確定性和相互衝突的需求，以及承受的巨大時間壓力時，能否統籌全局、隨機果斷的處置。
其次，關於決斷，惟一重要的是成敗，也就是結果，其他的都不重要。長期的成功是正確決斷的惟一標誌。一個蒙台梭利教學園長在運用決斷藝術時，如果隻有果敢的精神，而缺乏謀略的能力，那麼就會魯莽從事，留下後患；但一個園長雖有謀略在胸，然缺乏勇敢果斷的氣質，在困難麵前縮手縮腳，在問題麵前優柔寡斷，那麼再好的策略也無濟於事。因此，謀與斷是決斷藝術相互關聯的兩個方麵，缺一不可。
作為蒙台梭利教學的管理者，我們必須明白統籌全局是隨機決斷的依據。園長的勇和謀隻能來自對客觀事物及規律的認識，從全局出發，從行為的最終結果著眼，分清輕重緩急，理順主次關係，著眼總體，兼顧局部是決斷藝術的一個關鍵。
再者，科學地理解、運用事物的多麵性，善於把握時機是決斷藝術的生命。園長看問題要從正反兩個方麵，多視角觀察。智者之慮，必顧齊全，隻有根據實際發展變化的情況，當機立斷，調整原定的計劃部署，隨時糾正錯誤決策，才能因機製勝，將其有價值的意義和後果無限式地放大，從而對園所教學產生越來越廣泛的影響。
可以說園長決斷的累積效應決定著園所的興衰成敗。通過良好地孕育並做出英明的決斷，且確保這些決斷的切實執行，是一個園長帶領著園所，走向成功的一種決斷藝術的顯現，也是領導能力的體現。本質上，領導力就是一係列決斷組成的編年史，而這編年史則是領導者的傳記。有效領導取決於正確地決斷藝術。當然，這種“藝術”的習得必須經過刻苦磨煉和實踐積累才能逐漸掌握。
（2）知人善任的用人藝術。所謂用人藝術，就是善於知人善任，善於調動人的積極性，針對人的不同特點，采取不同的方式方法，得其心，致其力。
毛澤東在中國革命戰爭時就曾指出“領導者的責任，歸納起來，主要的是出主意、用幹部兩件事”。這段話精辟地概括了領導者工作任務和領導管理能力涉及的內容。作為幼兒園領導的園長，是幼兒教育教學的管理者，管理就是通過別人來把事情辦好。有人稱之為“借力”，其關鍵就是用人，用人就要創設條件，用人之所長，使人才有用武之地，讓廣大教師的才能淋漓盡致地發揮出來，從而做到有的放矢，知人善任。