園長不可能樣樣都精通，但一定要具備知人善任的能力和氣度，要掌握科學的用人藝術。作為蒙台梭利園的特點，我們必須做到——能級相應，慎用不亂用。應采取公開、公正、平等、擇優選任的方法，全麵考察和估量其德才條件，根據其專業、才幹、水平及其能力、魄力、潛力等方麵的素質進行綜合考慮選配。做到既不可大材小用，也不可小材大用，更不可無才亂用。用人所長，各得其所，宜將則將，宜相則相，做到人盡其才，才盡其用。
用其所長，人事相宜。著眼於個人的專長和特點，使之有用武之地，“駿馬能曆險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟。”用人貴在用其長、避其短，方能獲取最大效應。
用人唯賢，破石拔玉。對確有能力才幹的人，應不拘一格，大膽使用，讓其在相應的崗位上充分發揮作用，但不能姑息遷就他們的錯誤缺點，謹記好鼓也得重錘敲，隻有堅持高標準、嚴要求，才能培養出德才兼備的好教師。
優勢互補，形成合力。幼兒園是一個整體，若能將每個人的長處融合一起，合理使用，勢必收到管理的良好效應。
綜上所述，我們知道辦好蒙台梭利品牌園的關鍵在園長，而當好園長的關鍵在管理，好的管理就要講究藝術。園長管理藝術的豐富韻致，可以激揚其管理鬥誌；園長管理藝術的無窮探索，能保障教學的優質高效。真正用好了用人的管理藝術，幼兒園就一定會朝著預期的方向發展。
（3）遠慮求變的創新藝術。所謂創新藝術，就是來自自然的一種新的創造藝術！創新藝術是要看你自己對事物的一種理解，看它在你的腦海裏是一個什麼樣的概念。創新是沒有概念的，創新不等於流行。隻要是給人一種耳目一新的感覺，是要有衝擊力的設計。
鑒於幼兒教育的特殊性，一園之長既要有洞察分析現狀的能力，更要有超前思索未來的能力，不滿足於當前取得的成就，經常預測將來可能會遇到的困難和問題，練就係統思維的品質，從整體和長遠的利益出發，用發展的觀點確定工作計劃及目標，保證教育教學的目標決策具有先行性。
首先要變革觀念。我們應充分認識到閉關自守的危害，廣開渠道，謀取信息，在社會信息技術的引導下，以變應變，更新思想，創造性地進行教育改革，因園製宜，辦出特色。
其次是變革手段。根據有關專家對二十一世紀的預測，知識經濟將主宰人們的生產方式和生活方式，一些在當代行之有效的管理手段會隨著社會發展的軌跡而碰上紅燈，因此，以變製變，不斷調整管理方式，勢在必行。
再者就是變革能力結構。幼兒園變革的深入，幼兒園特色的形成都來自於園長的創造性思維。園長要善於把握時機，敢於闖新路，勇於攀高峰，大刀闊斧求改革，打破常規搞革新，因園製宜創特色，形成自己的辦學理念和思路。
總的說來，園長不僅僅是一種領導職務，而且是一種責任。園長引領不僅僅是一種創新實踐，而且是一種幼兒教育教學實踐的戰略。園長領導的藝術是園長理性思維與非理性思維的完美結合，是創新理念與創新行為的高度統一。領導藝術是講不出來的，其完全是憑借著領導者自身在實踐過程中，獨具匠心的隨機創造和別具一格的臨場發揮。
（4）寬以待人的身教藝術。所謂身教藝術，就是以行動為示範的一種躬親藝術。是既用言語來教導，又用行動來示範的一種非權力性影響的管理藝術。
中國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在一所幼兒園裏，園長要研究如何運用非權力性影響的管理藝術即身教藝術，它源於領導者自身的人格力量。
俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子。”作為園長，我們要求教師和孩子們做到的，自己必須以身作則，帶頭真正做到，園長隻有做到正其自身的行為，才能有資格管理教師，教育孩子。而園長做到言行一致、表裏如一，即使不去講道理、發布命令，教師和孩子們也會規範自己的言行舉止。這就是言教不如身教！