關於身教，它首先需要具備一種精神力量。在競爭的環境中，園長必須具備堅韌不拔、鍥而不舍的進取精神，善於利用現有條件，開創教育工作的新局麵。園長時時處處都要說實話、辦實事，實實在在地搞好幼兒園的教育管理工作，發揚求實精神，做教師的表率，樹立公仆意識，以不計得失、不求索取的奉獻精神為幼兒、為家長、為教職員工服務，把個人的甘甜融入幼教事業中。
其次是修養力量。園長要提高自身的道德、心理和文化素養。嚴於律己、寬以待人，有“寧可人負我，我決不負人”的高尚境界，做到容人、容事、容言。以身作則，表裏一致，能幫助教師樹立正確的世界觀、價值觀和奮鬥目標。作風民主，顧全大局，不獨斷專行，始終把自己定位在與其他成員平等的位置上，為集體的團結奮進作貢獻。
身教重於言教，園長如能恰到好處地運用這種身教藝術來感召大家，又何愁幼兒園工作目標不能實現呢。園所上下如能做到一心，就會形成合力，在遇到困難時就會攻無不破，戰無不勝。因此，一個合格的園長，同樣必須自身過硬、率先示範。隻有時刻地嚴於律己，關鍵時才會不推卸自己的責任，同時才能使自己的一切言行、思想作風、工作作風和業務能力成為教師的楷模和準則。能做到重言教、重身教嚴以律己，學知識、學品德寬以待人，就是一個園長身教藝術的最好體現。
（5）以情感人的情感藝術。所謂情感藝術，就是把對於各種生活現象的審美判斷和與此俱來的情感反應，融化在事物上的一種形象。這種形象既具有鮮明的審美情感，又帶有強烈的情感特征。也可以說是一種情感手段。
園長在管理過程中應善用情感藝術，並以此來促進人與人之間的和睦相處。幼兒園是由多數女性組成的一個特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、又極自尊等共性特點。如若園長不能合理運用情感的隱性感化力量，在工作中肯定會碰軟釘子，也許致使任務不能如期完成。雨果說過：“人類的心靈需要理想甚於需要物質。”為此，園長必須清楚地了解每個教師的心理需要，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教育教學上的指導，用商量的口吻安排工作。
有目的的園所管理，需要在管理中形成一種積極的情感效應。首先應把愛放在教育工作的第一位，每時每刻都要關心、愛護、關注、幫助、信任、尊重自己的教職員工和全體兒童，把自己情若春風的愛，無聲的貫穿於教育教學管理的全過程。
其次是想師幼所想，急師幼所急，幫師幼所需，要時時刻刻惦記著他們，事事處處尊重他們，見麵給以真誠的問候，生日獻上一盒賀喜的蛋糕，節日登門帶去深情的祝福，困難時伸出溫暖的雙手，為他們多辦實事、辦好事。
一個好的園長應當是對幼教事業有著滿腔熱情和愛心的人。她能始終把幼教事業當做自己生命的一部分，並願意為之付出自己的全部精力。
——好園長應當是教育改革的排頭兵。
——好園長應當是一個出色的管理者。
——好園長應當是一個具有人格魅力的人。
——好園長應當是一個熱愛生活的人。
一個好園長並不是十全十美的人，但她應當是一個善於反思的人。她知道自己的長處和不足，能將自己的長處發揮得淋漓盡致，並能努力去修補自己的短處，在工作中從不犯同樣的錯誤。
人需要情感，隻有讓教師帶著輕鬆、愉快的心情麵對孩子們，才能使教師心情舒暢地投入到工作之中。也許，教師心目中未必有園長，而園長心目中卻不能沒有教師。我們心係教師，教師會支持我們的工作，隻有這樣，幼兒園的整體工作才能做好。