（1）蒙台梭利教師的守則。
一、在沒有獲得孩子接納之前，絕不要任意觸摸他。
二、決不要在孩子麵前或背後可以批評他。
三、誠心的輔導孩子，發揮他的長處，使他的缺點自然而然地減至最低。
四、積極地準備一個良好的環境，並持之以恒地管理。幫助孩子與環境建立相輔相成的關係，引導每一件用品的位置，並示範準確的使用方法。
五、隨時協助解決孩子的需求並傾聽、回答孩子的問題。
六、尊重孩子，讓他能在當時或者其後發現錯誤而自行訂正。
七、在孩子休息或是在觀看他人工作、回想自己的工作或考慮作何選擇時，都要尊重他，不要打擾他，或勉強他做任何活動。
八、協助孩子選擇合適的工作項目。了解孩子的學習進度。
九、要不厭其煩地為孩子示範他先前不願做的工作，幫助他克服困難，學習他尚未熟練的技能。為了達到此目的，必須準備一個生動活潑、充滿關愛、有明確規律的環境，配合以溫馨和藹的語氣和態度，使孩子時時感到支持和鼓勵。
十、以最和善的態度對待孩子，並將你最好的一麵自然地呈現出來。
蒙台梭利教師每日應檢查的工作一、日常生活範圍檢查教具櫃上教具排列的順序。
地板要打掃、刷洗或吸塵。
桌子要清洗消毒。
海綿要清洗並且每周消毒。
小朋友使用的工作墊每日整理，每周消毒。
小朋友使用的海綿一定要浸過水的，並將水擠幹。
刀具要清洗，每周要消毒。
檢查釘子、針、扣子等細小的物品數量，如有丟失及時尋找。
植物澆水。
二、藝術範圍紙要放在托盤裏。
檢查黏土（橡皮泥）的品質是否能再使用。
檢查蠟筆是否可以使用。
檢查水彩和水彩筆是否可有使用。
檢查膠棒（膠水）是否可以使用。
檢查手工用材料是否充足，並及時補充。
三、科學文化範圍檢查教具排序的順序。
各類（曆史、地理、動物、植物、天文、地質）教具要齊全。
檢查各類卡片、字卡是否齊全。
四、感官的範圍配對和分類的教具要齊全。
是培養幼兒良好的認知習慣。
循幹追根，要有係統，不要雜亂無章。
是簡單明了，不要複雜。
是配合學校，除了銜接外也要延深。如此才能不隻使幼兒耳聰目明，更能養成不斷增進感官敏銳，精確的觀察能力，也會同時培養了條理分明的認知習性。
五、語言和教學範圍檢查鉛筆和裁紙刀。
檢查各類作業紙是否充足，及時補充需要的部分，分類放好。
檢查提簽，根據需要更換或補充題簽。
檢查筆筒，鉛筆削好（不要太尖利）並保證筆筒內的鉛筆都是可以使用的。
清理筐、櫃上的雜物。
將各類紙張作業分類擺放，整理幼兒展示作品，每周讓幼兒帶回家。
六、垃圾桶倒空，整理好。
定期清洗、消毒。
（2）蒙台梭利教師人格特質。我們知道，蒙台梭利教師又稱為啟導員。稱為啟導，是因為老師在教室中，要以協助和輔導為依據，她是一位觀察者，環境的預備與保護者，是兒童的示範者與解釋者，是家園、社區之聯絡者與溝通者……一位蒙台梭利教師在幼兒教育工作的生涯中，所肩負的責任重大，需要具備以下幾個方麵的人格特質——同理心能夠以兒童為本位，真正去觀察兒童所需要的，給予兒童真正想要的東西，而不是一味去以自己的眼光，去衡量幼兒的需要。因為讓孩子。
生活在接受之中，就會學會愛；生活在鼓勵之中，就會學會自信；生活在忍耐之中，就會學會耐心；生活在表揚之中，就會學會感激；生活在分享之中，就會學會慷慨；生活在真誠之中，就會頭腦平靜地生活；生活在安全之中，就會相信自己和周圍的人；生活在誠實和正直之中，就會明白什麼是真理和公正。
耐心不管是采用何種教育方式的老師，這都是必備的人格特質，因為幼兒的動作本來就比較慢，老師要有耐心，有些教具示範過程較繁瑣，這時老師得更有耐心地將每個步驟清楚的示範，讓幼兒能看清楚。
愛心這是身為幼教老師的必備的條件，蒙台梭利教室內采用混齡教學，各種年齡層的小孩因為身心發展的不同，學習狀況不相同，老師需要有無比的愛心，去包容與指導各年齡層孩子所需之技能和知識。
在環境、教具的接觸上，雖然兒童在本能上有與生俱來的內在的動機，會驅使他們自動地去接觸環境、喜愛環境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的“愛”去關注和啟發，兒童的學習興趣，便難以持久而見異思遷，而使得蒙台梭利倡稱幼兒成長的“工作”（指兒童自己去接觸環境，實際地去操作教具而求長遠的工作），就全變成一般成人眼中所謂的遊戲，意義和效果就完全變質了。所以有愛心、耐心、高度教育修養的導師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發展。