（1）在方向裏完善教育目標社會總在進步、在發展，我們要想讓我們的孩子成為未來國際社會競爭中的強者和智者，我們就必須跟隨時代的步伐，在通往智慧巔峰的旅途上，為每一個孩子搭建符合自身理想發展的階梯，讓他們都能從自己的起點出發，一步一個階梯的發展進步，提升自身的能力、智力，塑造成功的自我人格。
發展需要孩子們成為未來社會的合格公民，我們因之需要明確地把握辦園方向，在方向裏完善目標，我們農科院幼兒園的目標是：環境優美，氛圍和諧，讓每一個孩子享受到最好的教育，將蒙台梭利教育與幼兒園現實教育相結合，既借鑒當代文明的有益成果，又注重吸收民族文化，使孩子們在幼兒園既有健康的身體，又培養良好習慣，既享受關愛、又學會關愛，成長為具有自尊自信、健康快樂的人。
為了讓孩子學會應對，做到自尊、自信、自立、自強。懂禮貌，守紀律。我們在此處有一個挫折教育的案例——這是一個典型的例子。第一個孩子學習走路，跌倒了，趴在地上哭，媽媽趕緊跑過去，又抱又哄，媽媽對孩子說，都是地不平，媽媽打他，看他以後還敢不敢再絆倒我的孩子了。第二個孩子學習走路也跌了跤，趴在地上哭，他的家長也走過去，並不抱起孩子，他告訴孩子，學習走路摔跤是免不了的，我的孩子是勇敢的人，自己可以擦幹眼淚站起來。第一個孩子在媽媽的精心嗬護下學會了依賴和埋怨別人，後一個孩子則學會了勇敢和自立。
我們知道，人的一生不可能一帆風順，困難和挫折在所難免。就現今的孩子來說，順利的連一塊絆腳石也沒有，以致於他們幼小的心靈承受不了一點點的打擊。因此，對幼兒進行挫折教育，使其經曆一些挫折，受到一些磨煉，以培養良好的心理素質和品行，必然有利於其更好地適應社會。有鑒於此，一些有識之士提出了對幼兒進行挫折教育的概念。
所謂挫折教育，是指端正個體在從事有目的的活動時，遇到的難以克服的障礙和幹擾，致使個人動機不能實現、個人需要不能滿足而產生的消極情緒體驗和心理狀態的一種教育。此種教育雖在我國有的學校已開始進行，但在幼兒教育中還是少有人問津的，因為在幼兒園幼兒接受的教育缺乏耐挫折力培養的成分，甚至有礙於挫折力的培養。但對幼兒進行“挫折教育”已刻不容緩，這是培養跨世紀人才不可缺少的一個重要內容，我們不可等閑視之。作為一名幼教工作者，我認為應當根據幼兒的年齡特點，結合幼兒日常生活，循循善誘，持之以恒，以期最終達到對幼兒進行挫折教育的目的。
要根據幼兒身心發展和教育的需要，創設某種情景，提出某些難題，讓幼兒通過動手動腦來解決問題，從而使他們逐步形成對困難的承受能力、對環境的適應能力，培養出一種不怕困難、堅韌不拔和頑強進取的堅強意誌。例如孩子摔倒了，如果不嚴重，我們應鼓勵他自己爬起來，而不是急切地跑過去相扶；孩子想要的玩具、用品什麼的也要鼓勵其自己去做等，切不可過度的溺愛，事事包辦代替，最終會使其養成嬌弱的弱點，以至於一遇挫折便不知所措。例如，我們在幼兒園可鼓勵孩子們爭做值日生，為集體做點事；冬季來臨時，鼓勵他們早起晨跑、晨練，磨煉他們與嚴寒作鬥爭的意誌和毅力。要使幼兒體驗到勞累、體驗到艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，使幼兒在各種環境下受到挫折和磨煉。也可以有意識地通過批評、懲罰、忽視等方式，使幼兒接受挫折教育。
當然，對幼兒進行挫折教育，也要有個度，否則就會適得其反。
——要注意適度和適量。
——要善於鼓勵孩子。
——要善於引導孩子。
——要多為孩子創造與同伴交往的機會。
總之，我們應當使孩子在前進的道路上遇到障礙和挫折時，學會應對，並讓其在生活中漸漸學會獨立麵對一切。磨難和挫折最能鍛煉人的品質與意誌，是孩子成長必不可少的經曆。對幼兒進行挫折教育，並使其現實很好的融入於蒙台梭利教育目標，可以促進幼兒更好地麵對學習和生活中必然麵臨的困難和挫折，可以讓孩子早早學會自立、自強、自尊、自信，做到懂禮貌、守紀律，從而成為一個未來社會需要的合格公民！