——提高認識思想決定行動，行動帶來反思。從某種意義上來說，有一個具創新精神的園長就意味著有一所特色園所。園長是一個幼兒園的靈魂，我們無論辦園時間長短，總會遭遇許多園所普遍存在的問題，如幼兒問題，教學效益不顯著、教師熱情不高、園所教育低迷不前等等問題。從辯證的角度審視，問題存在的價值正在於它促使奮發者，在努力尋找解決問題的方法過程中有所收獲，但創新才是成功的核心。積極探索幼教改革道路，審時度勢地選擇以先進教育特色作為突破口，製定明確的指導思想、工作目標、工作策略、工作重點等一係列要求，創設條件形成辦園特色。
（2）特色對園所的促進作用蒙台梭利特色教育的引入，對園所起到了極大地促進作用，我們遵照“重規劃設計，重組織實施，重目標管理，重條件保障，重隊伍建設”五重之思路來製定我們的特色教育體係。
規劃設計——自我剖析，挖掘論證本園優勢資源；從利於幼兒的成長、利於園所的發展出發，體現幼兒園的辦園理念及指導思想和辦園宗旨，確定特色項目；並製定長、中、短期的發展規劃。
組織實施——全園上下參與到特色的建設中，合理清晰、有效地運轉管理流程；園長鮮明、堅定的特色辦園思路，與領導班子上下步調一致的落實管理職責；讓蒙台梭利特色建設理念貫穿滲透於園所各項工作建設過程中。
目標管理——常規管理以特色建設為中心，特色基礎牢固；長、中、短期目標有序推進，得到全體教職員工的認同和積極參與；規劃實現效果良好，特色教育逐漸得到園內外的公認。
條件保障——配套相應地、適應園情的蒙台梭利教育教學設施裝備，有力地保證園所特色項目的開展；並建立與特色建設相適應的激勵、保障機製，製度建設以特色為本。
隊伍建設——圍繞特色建設對教師提出明確要求，采取有力措施不斷提高教師特色教育的素質、能力、知識和技能；基本形成一支事業心強、特色教育能力強並有一定參與比例的教師群體；將蒙台梭利教師培訓與園本培訓、科研課題研究相結合，研究與實踐相融合，以研究帶動特色建設走向深入。
目前，我們的蒙台梭利特色教育已步入健康發展與穩定狀態，園所特色整合、提升，逐步形成穩定的蒙台梭利教育特征、風格和個性，教師也在特色園所的建設中提高了自己的綜合素質。
教育要走特色之路是時代發展到現階段的必然要求，也肯定是今後幼兒教育發展的最終目標。中國幅員遼闊，地區差異明顯，經濟發展的不平衡導致教育資源分布的不均衡。但幼兒教育有其自身的特點，其教育應該是重全麵更重過程，幕天席地的環境下教育仍能培育出各具特長的學生，所以影響教育的因素是繁多的，關鍵還是必須掌握教育的規律。世界因萬物的基因各異而異彩紛呈，幼兒教育亦因園所個性風格的異乎尋常而愈加繁榮，愈加精彩！