（1）品牌的豐富內涵及其形成品牌是一種標識，代表一種以文化底蘊為內涵的無形資產，同時，它又是一種有力的競爭手段和武器。那麼，幼教品牌究竟包含哪些內涵，它又是如何形成的呢？下麵作一簡要分析。
——先進教育理念的引領先進的教育理念可以從諸如環境設施、辦園宗旨、目標定位、課程設置、家長服務乃至繁雜的日常事務處理上得到淋漓盡致的體現。這其中管理者水平和師資隊伍素質起到舉足輕重的作用。同時，為發揚幼兒園教育科研傳統，探索一條以科研領先的新路，依托和發揮科研資源及人才優勢，並積極挖掘高素質家長群的潛力。經過對特色教育理念不斷地實踐和探索，逐步形成自己的園本特色，如園本課程、托幼一體化探究、保育保健課題等，積累許多的科研成果，還需要培養一支專業化、年輕化、多元化的高素質師資隊伍，起到引領示範教育的作用。
——鮮明園本特色的倡導一個園所要有自己鮮明的園本特色才能躋身於社會。但特色的定位需要各有側重，條件優越的幼兒園可以從雄厚的師資、高水平的教學和管理等軟件著眼創造特色，而一般幼兒園可以從直接引進國內外一流的現代化設施、先進的辦園模式入手張揚個性。我國南方就有許多幼兒園把雙語教學作為自己的園本特色，沿海地區的一些幼兒園則以中外合作交流研究為基點，更有具國際發展眼光的大都市幼兒園以率先吸納男教師來作為自己的特色。
事實表明，我們在尋求發展和完善的同時，必須強化自身優勢，把優質的保教質量、具有時代特點的創新服務，尤其是鮮明的園本特色呈現給孩子、家長和社會，從而在競爭中獲得可持續發展的空間，贏得較好的社會聲譽。
——幼教新服務觀的展示幼教服務目標的定位，已由原來比較單純的獨立項目服務向全麵、全員、全過程服務方向過渡。
服務對象已不像過去隻局限於在園的孩子和家長，而是向未來的家庭、社區、協作單位以及其他社會機構或團體延伸。對管理者而言，園內教職工是其內部的服務對象，其他的則是外部服務對象。
服務內容則趨向於人本化、細致化和個性化。如開辦全托班、嬰兒班、早晚托班、臨托班、早晚餐班，針對家長需求的谘詢式服務，以家庭育兒、疾病預防等為內容開辦的講座、沙龍、俱樂部，免費為孩子出借雨具、書籍，備用應急衣褲，為體弱孩子提供特殊飲食及給予特別照顧，專車接送，上門照看孩子，解決家教疑難問題，等等。
服務方式更是向透明、開放、自主、多元化選擇方向發展，如公開挑班、掛牌選老師、自願參加特色班、自選不同的才藝項目、特殊兒童個案跟蹤等就有較好的發展勢頭。
現代幼教新服務觀不僅從上述這些目標、對象、內容、形式上得到較好的體現，也從日常保教的相互滲透中逐漸得到升華，這是一種教育與服務有機相融的最高境界，體現了保教中有服務、服務中有保教的新理念。
我們應該在深入挖掘本國豐富資源和深刻內涵的基礎上，引進、容納、消化和吸收其他幼教方法的優秀方麵，不斷地加以創新，在打造形成內涵豐富、富有格調的品牌形象的同時，也讓我們的園所具有了文化品位，更具有了知名度和美譽度。
（2）蒙台梭利教育品牌的有效帶動高質量、高水平的品牌教育實踐，有效地帶動著幼兒教育科研及教學水平的提升和發展，拓展了我們國際視野……更給了我們一個最好證明：選擇蒙台梭利教育法，也是成就品牌教育教學的最佳捷徑。
蒙台梭利教育品牌的成功運用，是園所教育的名至所歸，也是社會和家長的眾望所係，更是品牌教育的前景所展。我們圍繞建設特色教育的目標，積極打造具有我園特色的學前教育品牌，從而最大限度地滿足社會對優質學前教育的需求。
奠定品牌大局：整體優化提升隨著幼教的發展，我們通過科學調研、立足長遠、大膽決策、加大經費投入等措施，從整體來優化布局幼兒園。多年來，我們的蒙台梭利班從開始的兩個擴大如今的十個班，奠定了品牌大局，整體優化提升了園所環境及園舍的達標。