談到培養自學能力，不僅已經引起國內注意，在世界中許多國家也很重視，已成為帶有方向性的問題。因此，如今的我們應當是具有很高的自學能力的人。所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果同學們的自學能力提高了，大家的學習效果就會顯著加強，遠非注人式學習所能相比。古人說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”，一個人有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據自己的需要，繼續提高自己的專業水平，去自由探索，去發明創造。所以，用長遠的眼光來看，培養自己的自學能力是有重要意義的。
當前教學中，存在老師講、學生昕，老師講什麼、學生聽什麼，老師講多少、學生聽多少，老師啟發什麼、學生思考什麼，老師啟發到哪兒、學生跟著想到哪兒的情況。有時下課了，自己連書都沒打開。書是學生學習的依據，老師講的其實都是書上內容。光想著老師把知識嚼爛了再喂給自己，光讓自己等吃“現成飯”，自己不去看書，不去開動腦筋獲取知識，造成知識學得死，題目稍有變化就束手無策；具有嚴重的依賴性，離開老師，自己寸步難行。例如北京市小學升初中出過這樣一道題：一個長方體長和寬都是5分米，高3分米，這個長方體的棱長總和是多少？雖然學生把長方體的特征6個麵8個頂12條棱背得滾瓜爛熟，但是由於平時沒練習過、試卷沒遇見過，所以錯率竟達69%，視為冷題。或是5×8+3×4=52（分米）。學生把老師講過的東西一旦忘記，自己不會翻書，重新把例題弄懂，理解能力低，表達能力差，學習很吃力。到了中學長時間不適應，其根本原因，就是不會課前預習、帶著問題聽講，課後自覺重溫例題，然後，完成作業，這一些自學方法。因此成績提高很慢。除此之外，還要做到上麵講的做好課堂筆記、勤於思考，多聽多問、多做輔助練習以及循序漸進的學習方法和保持積極樂觀的心態。在此不贅述。那麼，怎樣才能更好地培養我們的自學能力呢？以下幾點可供大家參考。
首先是製定計劃。我們知道要學習好，首先要製定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢”因為有計劃就可以合理安排時間，恰當分配精力。我們製定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意誌保證計劃的完成。優秀的同學每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。當然，製定計劃要從實際出發。由於每個同學的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的。有的同學的學習基礎很差，就不必急於去自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上。
其次是課前導學。晚自習的導學是我們學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不做好課前導學，上新課時就會心中無數，不得要領。做好了課前導學，就可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。在導學時要注意有明確的學習目標。在學案上都會有提示，每次做學案之前，必須先明確目標，完成學案之後，回顧一下自己是否將目標一一解決；要在“資料助讀”部分劃出重點，記住作者、作品的介紹，了解寫作背景，以便第二天上課回答；還要主動預習字詞。對一般的生字生詞，能夠利用字典詞典尋求解答，培養對語言文字的敏感力；同時積極思考問題，根據學習提示，思考課文內容，並用圈、點、勾、劃、寫的方法，標出或記下自己的心得體會；要記錄存疑，不懂的問題，經過獨立思考（包括運用參考資料）後，仍然得不到解決時，可以請教老師、同學或其他人。學案中專門設一項存疑記錄，記錄小組內的問題，以便帶到課堂上解決。
再次是專心上課。古人雲：“學然後知不足”，上課是我們理解和掌握知識和技能，並在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節。上課時如果注意力高度集中，能更為主動和靈活地接受老師授課。如何讓自己的聽課更有效率？聽課，也是一種學習技巧。聽好課可從三個方麵著手：做好物質準備。課本、筆記本、工具書、學案等，一律在上課前準備好。如果在聽課過程中準備學習用具，就會錯過一部分內容的聽記；做好心理準備。坐好聽講的姿勢，心理上排除一切雜念，盡快集中注意，進入學習狀態，專心聽課。要正確對待老師，即使遇上令自己不夠滿意的講課，也要設法使自己盡快地適應下來；采用多維聽記法——第一要用心聽。不僅要注意聽預習時留有疑問的地方，而且還要注意聽那些自以為懂了的地方，因為自己的理解往往不全麵、不深刻，甚至不正確；第二要用心記。“好記性不如爛筆頭”，用心聽還應用心記。一般來說，要記下老師在分析課文過程中留在黑板上的文字，因為這往往是學習的重點，學習的線索。還要記下老師在分析課文過程中補充的觀點思想，或新鮮的見解；第三要用心想。聽課時要積極進行思維活動：老師的講課同自己的預習是否一致？有哪些不一致？自己的預習有哪些認識不夠的地方？應該打開哪方麵的思路等等。通過這一係列的思考，聽課時便有聯係，有比較，能觸類旁通，能舉一反三，這樣就可以保證聽課的質量了。