我們講到第三種境界是培養自己的問題意識，實際上，在上述例子當中，自己如果真的有問題意識的話，可以通過提出問題逐漸從第一境界跳到第三境界去。如，當教師出示梯形麵積公式，他會問：為什麼梯形的麵積公式是這個？怎麼來的？於是引入第二境界，到了第二境界，他又會問，梯形的麵積公式由平行四邊形而來，那麼平行四邊形的麵積公式又是哪來的？為什麼是底乘以高？為什麼梯形的麵積和腰長沒有關係，而隻和上底下底高有關我們看到一個圖形為什麼隻想到其麵積而不考慮其他特征，如周長等等。這樣一直穩下去，思路就完全被打開，就完全進入第三境界了。
在學生問為什麼的時候，教師應該不是馬上回答學生的問題，而是鼓勵我們思考，其實我們提出問題已經可嘉，通過自己的努力得出解答更加可喜。問為什麼的過程是透過現象看本質的過程，是去偽存真，去蕪存菁韻過程。我們要培養自己的問題意識，就是要鼓勵自己多問為什麼，多想為什麼，多去解決為什麼。什麼是創新意識？創新意識就是凡事總要問為什麼，不習以為常，不人雲亦雲，不迷信權威，不迷信書本，必定要打破砂鍋問到底，追求的是自己的理解，自己的感悟，對於每個人來說，創新就是通過問為什麼突破自己！
意大利一位學者曾說過這樣的名言：讓我去犯錯吧，不要給我忠告！這句話真是意味深長。忠告是什麼？結果或者結論。犯錯是什麼？過程或者體驗！我們不要結果，我們要過程。我們不要結論，我們要體驗。願我們的老師多給學生一些過程，少給學生一些結果。多讓學生去體驗，少給學生灌輸結論，讓學生去感悟吧，感悟大自然，感悟世界，感悟真理。讓我們一起走出這一誤區吧！