記筆記從字麵上理解，重在“記”，其實，這是人們的一種誤解，如果記筆記僅僅是為了將來便於複查的話，這種理解並沒有錯，但作為需要參加高考的中學生來說，記筆記除了考前複查外，最重要的是通過記筆記這種手段形成思想、掌握方法、學會解題。即把他人的東西不僅僅變成自己的東西，更重要的是把學過的內容消化吸收為自己知識體係的一部分。
要堅持正確的筆記原則很重要，那就是養成習慣，持之以恒。筆記是課堂學習的重要方麵，是聽課的有機組成部分。要克服記不記筆記無所謂的思想，在思想上真正重視做聽課筆記。要從提高學習效率和學習成績的高度去認識做聽課筆記的意義，把做聽課筆記作為一種自覺的行動。而不能高興就做，不高興就不做；條理清楚，規範統一。條理清楚是指課堂筆記的內容要有條有理，層次分明。一般說來，不同的問題要分段寫，問題之間要留空。也可以在上、下底邊或兩側留空當，便於以後補記遺漏了的知識和新認識，重要的概念、原理、論點、論據、公式等應各占一行，關鍵詞和非關鍵詞應盡可能用不同的字體或不同的顏色書寫。規範統一是指做筆記時的數碼、符號、字母等要規範，格式要統一；簡明扼要，詳略得當。簡明扼要是指筆紀要語言精煉，簡單、明了，使人看了一目了然。筆記不是有言必錄，而記那些最重要、最關鍵的內容；筆記也不一定求全求齊，隻要適用就行。應盡量省略一些隻起承上啟下的或非關鍵性的詞句，隻有這樣，才能抓住主要問題，才有利於日後的使用。詳略得當是指筆記不能不分主次，什麼都記；也不能記得過於簡單，以至於回憶主要內容都困難。凡是書上有的可略記或在筆記本上標清頁碼以便必要時作補充，即使不補充，檢查、整理或複習時也可以很快找到原文；書上沒有的要詳記。自己掌握了的或比較熟悉的可少記，以便在課堂上用更多的時向聽講和思考，未理解或生疏的部分要多記；有的放矢，務求實用。筆記應有利於記憶、理解、消化、複習和鞏固所學的知識。有的同學筆記內容繁雜，不分主次、詳略；有的同學不講究筆記格式，記得密密麻麻，條理性差；有的同學筆記時隻求速度，內容殘缺，字跡潦草，筆誤較多；也有的幾門功課的筆記寫在同一個筆記本上，所標的符號、層次不統一。這樣的筆記不僅無助於自己的學習，有時還可能對自己的學習造成麻煩，使自己在借助筆記複習時由於認不清字跡、抓不住重點或不明白筆記的內容而陷入困境。所以，做筆記要為以後翻閱和使用筆記著想，要經常習慣性地問問自己，所記的東西，是不是真的有助於記憶和理解所學知識，對以後複習是否真的有用？在複習過程中，要留意自己的聽課筆記，看哪些方麵還做得不夠，怎樣做才能更好等，這有利於增強筆記的實用性。一門學科一般應單獨準備一個筆記本，即使幾門學科共用一個筆記本，也應各占一部分，並在筆記本前列目錄注明。筆記字跡要工整，以便複習時便於閱讀；第五，正確處理好聽、思、記三者的關係。筆記隻是輔助我們聽好課的一種手段而不是學習的主要任務。所以，上課要以聽講、思考、理解為主。因為真正理解了的、抓住要點的東西，在以後翻閱筆記時，看到幾行字就可以回憶起主要內容。所以應盡可能做到邊聽、邊思考、邊記筆記，使三者協調進行。如果隻追求筆記的完整而忽視上課認真聽講和理解，那必是舍本求末，隻會是得了芝麻，丟了西瓜。有的同學上課時不是以聽、思為主，而是把中心工作放在了筆記上，他們因一句沒聽清或沒跟上就挪用同桌的本子來看，到頭來往往是互相都記不成。所以，對一些暫時寫不上的字或記不完的內容，應果斷地留下空格，做上記號，大膽地跳過去，跟上老師的講解，課後可借記得好的同學的筆記查漏補缺。
同時要注意篩選筆記內容。做好課堂筆記必須解決記什麼的問題，我們不能不加思索的把老師講的每句話和黑板上寫的每個字都記下來，這既困難，也無必要。因此，筆記必須抓住重點。隻有抓住了重點，才能提綱挈領，使筆記既精煉又有價值。怎樣確定哪些內容該記，哪些內容不該記，哪些該詳記，哪些該略記呢？不同學科，筆記的主要內容是有差異的；即使是同一學科，不同階段的學習任務也是各不相同的。因此，筆記內容要根據不同學科和不同階段的學習任務而定。排除這些差異，就一般情況而言，以下內容是應該記錄的：