興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，即可點燃，也可搗毀。”如果教學方法得當，學生對政治課的內容發生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。為了激發學生學習政治的興趣，近年來，教育界有這樣一些嚐試，並取得較好的效果。
一、根據學生實際，恰當地進行討論或教學。培養學生知行統一的興趣
隨著改革開放的深人進行，現在的初中學生思想活躍，敢於提問題，發現問題，隻不過少數人能夠回答而已，更多的學生則沒有這種可能，從學生來講，是滿懷熱情舉手，不滿遺憾放下手；從老師來講，有時看到一片“手林”，還真不知抽誰好，久而久之，則沒有舉手，而是在下麵七嘴八舌討論不休，有個別調皮蛋也趁此機會講廢話。課堂秩序不好，反而影響教學，針對這種現狀，我們認為既要保持良好的課堂紀錄，又要保持學生的學習興趣，並把思想教育與知識教育有機統一起來，則必須給他們有發言的機會，於是我采取討論式教學方法，實踐證明：
通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論，與教材內容進行對照，達到融會貫通，既實現了學習理論和運用理論的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，並保持了學生的熱情和課堂熱情和課堂紀律良好。
二、開展有趣的課外活動，吸引學生掌握知識。端正思想的興趣
初一學生年齡小、好動、好奇、自控能力差。為了把初一學生的這種特點引人到學習中去，使他們在充滿樂趣中掌握知識，自覺接受思想教育。我們開展了好幾次課外活動。如講“增強自律能力”這一課時，我們事先調查了學生中自律能力不強的事例又布置一些同學搜集自律強的榜樣。搞了“自律使人優秀起來”的課堂討論，學生們興趣很濃，通過這次討論會，同學們深深地被周總理、魯迅、邱少雲等榜樣感染。為自己的自控力差而羞愧。懂得了自律使人優秀起來的真諦。明白了誰能增強自律，誰就能遨遊在知識的海洋，就能展翅在科學藍天。這樣，不僅緊扣了教材，把枯燥的理論知識變成生活的體驗。使學生在活動中懂得了道理，而且適應了青少年學生的特點，激發了學生的興趣，也符合教育規律，因而班上一改過去那種到校後胡追亂跑，學而不專，自控力差的現象，出現了嚴守課堂課堂紀律，該班在期末的縣統考中，考試成績比中考有明顯提高，名列年級前茅。
三、改變考試方法，變學生的被動為主動，加深學生鞏固知識的興趣